MULTIMODALITY INTO THE EFL CONTEXT: FROM THEORY TO PRACTICE
MULTIMODALIDADE NO CONTEXTO DE ILE: DA TEORIA À PRÁTICA
Palavras-chave:
Multimodality, digital stories, foreign language learningResumo
Dentre as diferentes facetas da comunicação humana, a multimodalidade parece ter se tornado fundamental nos últimos anos. A chegada da internet e de diferentes recursos tecnológicos trouxe novas possibilidades para o uso de atividades multimodais em salas de aula de língua estrangeira, tornando-se recursos pedagógicos que fomentam os processos de ensino e aprendizagem de uma língua estrangeira de diferentes maneiras. Nesse sentido, estudos na área de Aprendizagem de Línguas mediada por Computadores (CALL) têm permitido que professores e aprendizes experimentem a criação das histórias digitais – atividades que possuem o potencial de promover a aprendizagem de uma língua estrangeira (CASTAÑEDA, 2013; TREVISOL, 2019). Dito isso, o presente artigo busca discutir o construto da multimodalidade dentro do contexto de Inglês como Língua Estrangeira (ILE), refletindo a respeito de sua relevância para professores e aprendizes de línguas e dando enfoque para o caráter e natureza multimodais de histórias digitais na sala de aula de ILE. Ao discutir, revisar e traçar paralelos entre alguns estudos na área de multimodalidade, o presente estudo sugere que os benefícios de usar histórias digitais em contextos de ensino e aprendizagem de inglês como língua estrangeira podem ir além do desenvolvimento linguístico, possibilitando que os aprendizes desenvolvam outras habilidades relevantes - como a criação e edição de vídeos, pensamento crítico, aprendizagem interpessoal e colaborativa, entre outras – que podem ser fomentadas através do engajamento dos aprendizes em tarefas multimodais de criação de histórias digitais.
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