Relatos de experiencia, formación continua y docentes jubilados. Reflexiones pedagógicas en torno del taller de documentación narrativa de Quilmes

Resumo

: El artículo explora algunas interfaces entre la formación permanente -a lo largo de toda la vida- de los docentes, la documentación narrativa de la experiencia escolar y la reconstrucción del discurso público y especializado de la pedagogía. Con ello pretende mostrar algunos de los posibles aportes de la investigación narrativa y (auto)biográfica al campo de la formación docente continua, al estudio cualitativo e interpretativo de la educación y a la recreación de la memoria de los procesos de transmisión de los saberes del oficio de enseñar. Para eso, cuenta una vez más y propone una nueva reflexión teórica y metodológica en torno del taller de documentación narrativa de experiencias pedagógicas de docentes jubilados de la Municipalidad de Quilmes (Provincia de Buenos Aires, Argentina). En ese taller - y en otros que se suceden hasta la actualidad-, diez profesores/as jubilados/as escribieron y reescribieron, leyeron y releyeron sucesivas versiones de relatos de sus experiencias docentes, indagaron (auto)biográficamente sus mundos de la vida escolar, conversaron en torno de sus escrituras, lecturas e interpretaciones y proyectaron sus propias intervenciones pedagógicas en el campo de la formación de docentes, durante más de un año y medio. Esa experiencia de investigación, formación y acción docente fue documentada por su coordinadora en su tesis doctoral, y ahora se dispone como territorio de indagación y de nuevas interpretaciones y conversaciones pedagógicas.