Teaching geometry in the first years of fundamental education: what do literacy teachers reveal?
DOI:
https://doi.org/10.36112/issn2595-1890.v5.i7.p4-11Keywords:
Geometry teaching, Literacy, School, Teacher trainingAbstract
This article is the result of a qualitative research, of the case study type, which addressed the teaching of Geometry in the Literacy Cycle. The objectives of this study were to identify what literacy teachers understand about Geometry, how their teaching is being developed and what they hope to learn in a study space established in the school. The data were produced from an interview with a group of five teachers. For the analysis of the data, Content Analysis was chosen. The contents produced by literacy teachers indicated that the reality of not learning geometric concepts and the consequent inadequate teaching of these concepts is still a reality that worries and instigates scholars in Mathematics Education. The aim of this pilot activity is to expand and search for representatives of the municipal education network, including establishing the school as a space for research and training.
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