PARADIGMAS DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM: UM OLHAR REFLEXIVO SOBRE O SUBSISTEMA DE EDUCAÇÃO GERAL EM MOÇAMBIQUE
DOI:
https://doi.org/10.36112/issn2595-1890.v9.i13.e9132408Palavras-chave:
avaliação da aprendizagem, educação geral, paradigmas de avaliaçãoResumo
Com o estudo pretende-se reflectir sobre os paradigmas de avaliação vigentes nas escolas moçambicanas, analisando qual seria o mais ideal no momento em que vivemos. A pesquisa baseou numa abordagem qualitativa, em que fez-se a revisão bibliográfica sobre Avaliação educacional bem como a análise de documentos que regulam a avaliação no subsistema de Educação Geral em Moçambique. Ao se reflectir sobre os paradigmas de avaliação percebe-se a necessidade de se assumir a avaliação como um compromisso que leva o professor a criar momentos de interação e reflexão durante as aulas, para que os alunos possam partilhar suas próprias ideias, uma vez que na maioria das escolas a avaliação permanece enraizada na ideia de verificação da aprendizagem por meio de atribuição de notas, o que favorece a quantificação dos resultados ao invés de aferir o desenvolvimento dos alunos.
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