Alfabetização nos anos iniciais do ensino fundamental: uma experiência de estágio como pesquisa em uma turma de 3º ano

Resumo

Este relato traz uma experiência vivenciada na disciplina Pesquisa e Estágio III: anos iniciais do ensino fundamental do curso de Pedagogia, da Universidade do Estado da Bahia (UNEB), Campus XII em que foram realizadas atividades de observação participante e docência compartilhada em uma turma de 3º ano de uma escola Municipal, do distrito de Mutãs. O estudo busca refletir acerca das práticas de alfabetização em contexto de pandemia. Após dois anos intensos da COVID_19, as instituições de ensino retornaram às aulas presenciais deixando evidentes as consequências da modalidade de ensino remoto, que não contemplou todas as crianças da educação básica no ensino-aprendizagem. A metodologia trata-se de uma abordagem qualitativa (PRODANOV e FREITAS, 2013) na qual possibilita uma dinâmica com os sujeitos envolvidos. Para a coleta de dados utilizamos o diário de campo, observação participante e a docência compartilhada. Em se tratando de aporte teórico, analisamos a Base Municipal Curricular de Guanambi (BMCG), bem como as contribuições de autores como Lakatos e Marconi (2003); Pimenta (2011); Ferreiro (1993), Folquitto (2018), Menezes (2015), dentre outros. Os resultados da experiência apontam que as crianças em processo de alfabetização, após retorno das atividades presenciais apresentam dificuldades, já que maioria delas não teve acesso ao ensino remoto, portanto não perpassou pela educação infantil, tendo um salto direto para o 3o ano do ensino fundamental. Ficou evidente também a importância do estágio como pesquisa nos anos iniciais do ensino fundamental como lugar de interlocução entre a universidade, a escola e a sociedade e, principalmente um espaço de aprendizagens da docência.