Percepção estudantil sobre o ensino-aprendizagem de conceitos termoquímicos com práticas lúdicas
DOI:
https://doi.org/10.36112/issn2595-1890.v5.i7.p22-27Palavras-chave:
Conceituação, Ludicidade, Química, Estratégias pedagógicasResumo
Esta pesquisa analisa a efetividade de ações lúdicas como estratégia pedagógica na aprendizagem de conceitos termoquímicos abordados no componente Química, sob a percepção discente, em turmas do 2.º ano do Ensino Médio dos Colégios Estaduais de Guanambi-BA. Neste enfoque, utilizaram-se os métodos de abordagem quali-quantitativa, subsidiados pelo instrumento questionário estruturado fechado, cujas abordagens contemplaram uma amostra de 72 alunos na qual corresponde a 20% dos 361 estudantes destes Colégios. Os resultados apontam a necessidade da presença lúdica na compreensão dos conceitos termoquímicos abordados em Química, cujas estratégias fortalecem habilidades cognitivas, além de ressignificarem os métodos de ensino. Todavia, se faz necessário haver o caráter da aula tradicional dada sua funcionalidade. Esta requer atualização para a nova sociedade tecnológica, posto que, as motivações e as estratégias lúdicas aprimoram sentidos e o interesse discente para uma consequente aprendizagem.
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