Afrodescendientes en Argentina y Educación – Ley n° 26.852: Una lenta incorporación de lo afro a la enseñanza

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Resumen

Argentina es una nación que se enorgullece de ser blanca, moderna y europea. Ha sometido a la marginación a colectivos que no encajan en esa descripción identitaria. En el caso del afrodescendiente, ha negado su presencia por mucho tiempo y sometió al grupo a un proceso de invisibilidad camuflado en desaparición. Esta faceta se refleja en los modos de enseñanza de la historia argentina, donde el actor se presenta como un desaparecido y las menciones sobre sus aportes son mínimas o inexistentes, dentro del canon del racismo discursivo imperante. Sin embargo, la Ley N° 26.852, Día Nacional de los/as afroargentinos/as y de la cultura afro (8N), sancionada en 2013 en honor a la figura histórica de María Remedios del Valle, representa un parteaguas, pues obliga a incorporar contenidos afro en la currícula educativa del país considerado uno de los más blancos de la región. Este artículo explora los progresos existentes hasta la fecha en este último aspecto educativo.

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Biografía del autor/a

Omer Nahum Freixa, Universidad Nacional de Três de Febrero (UNTREF)

Investigador y docente en UBA/UNTREF. Colaborador free-lance en medios digitales, como el blog “África no es un país (El País - España), Afribuku, cultura africana contemporánea, Mundo Negro Digital, el Boletín del Centro de Estudios Africanos e Interculturales (Barcelona), entre otros. Columnista de opinión para Infobae y El Economista América.

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ISSN 2675-6781

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Publicado

2020-08-04

Cómo citar

Freixa, O. N. (2020). Afrodescendientes en Argentina y Educación – Ley n° 26.852: Una lenta incorporación de lo afro a la enseñanza. Abatirá - Revista De Ciências Humanas E Linguagens, 1(1), 54–80. Recuperado a partir de https://revistas.uneb.br/index.php/abatira/article/view/8631

Número

Vol. 1 Núm. 1 (2020): Ensino de História da África: Possibilidades e estratégias

Sección

Dossiê

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