El trabajo colaborativo y el uso de recursos digitales y diversos en el aula en la construcción conjunta del conocimiento

Un estudio de caso en una clase de primer ciclo en Portugal

Resumen

El trabajo colaborativo es cada vez más recurrente en diferentes ámbitos de nuestra sociedad, ya sea en el mercado laboral, donde los equipos se reúnen en un espacio abierto para encontrar juntos una forma más eficiente, respuestas más eficaces; o en el ámbito educativo, donde se buscan las respuestas más adecuadas para que todos aprendan y nadie se quede atrás. El debate y la construcción conjunta de opiniones exigen una mayor movilización de las competencias en la construcción del conocimiento. Los objetivos de este estudio eran conocer el trabajo colaborativo y las opciones de organización de los grupos por parte de los profesores, así como comprobar si los recursos diversificados pueden contribuir a una enseñanza inclusiva y diferenciada, potenciando el éxito de todos los alumnos. Analizamos cómo se gestiona el trabajo colaborativo en una clase de 2º ciclo con 20 alumnos de tres asignaturas diferentes. Para la recogida de datos se utilizó la observación naturalista y las entrevistas semiestructuradas. Hubo una mejora en el rendimiento de las presentaciones del trabajo de cada grupo, cuando los grupos compartieron intereses o se comprometieron a ayudar a un elemento con más dificultades. Este enfoque combinó recursos diversificados, desde el uso de tecnologías, como la Tablet, hasta el uso de materiales diversificados. Los profesores trataron de movilizar áreas de interés para los alumnos, intentando motivarlos accediendo a diferentes enfoques que pudieran resultar útiles en la eficacia del aprendizaje y en la movilización de las competencias necesarias y emergentes del siglo XXI.