Políticas en Mozambique

El currículo en las escuelas de las regiones rurales y la promoción de la niña

Resumen

El estudio es parte de la problemática de las políticas educativas de Mozambique, las cuales han sido influenciadas por políticas internacionales. Estas políticas persiguen la justicia social a través de la educación en igualdad de género. Con base en el enfoque de Ciclo de Políticas, propuesto por Stephen Ball, la investigación busca comprender las consecuencias de las políticas para la promoción de las niñas en la provincia de Zambézia, principalmente buscando comprender cómo los profesionales de la educación en el contexto de la práctica articulan los discursos construidos culturalmente sobre las mujeres con los discursos de las políticas gubernamentales, tendientes a la promoción de las niñas a través de la educación. Para fundamentar mi intención analizo los procesos que se dan en la negociación e interpretación de políticas educativas con discursos locales, así como los diferentes elementos que inciden en la recontextualización de estas políticas en los contextos estudiados. En este orden de ideas, utilizo un enfoque descriptivo y etnográfico para ilustrar las características socioculturales, políticas y económicas de cada contexto, así como analizar, a través de entrevistas semiestructuradas, los discursos de docentes, estudiantes de los distritos en estudio. La investigación tuvo lugar en la provincia de Zambézia, en escuelas de los distritos de Gurué, concretamente en la localidad de Tetete, en EP1 en Nossa Senhora do Monte - Niusse y en EPC Eduardo Mondlane en Ruace. Con base en los análisis, concluyo que la formulación de políticas educativas, que promueven la inclusión de los previamente excluidos, produce adversidad a lo que proponen.

Palabras-clave: Políticas curriculares; Inclusión; Diferencia; Promoción de la niña; Ciclo de políticas.