Dossier para la Revista Abatirá (2024.2): Educación, territorio y dignidad: Resistencia y creación docente en América Latina

2023-06-30

EDUCACIÓN, TERRITORIO Y DIGNIDAD:

RESISTENCIA Y CREACIÓN DOCENTE EN AMÉRICA LATINA

  

Dr. Luis F. Vásquez Zora (Universidad Colegio Maior de Cundinamarca – Bogotá/Colómbia)

Dr. Bernardo Barragán Castrillón (Universidad de Antioquia – Colómbia).

Dr. José Joaquín Cuervo (Universidad Colegio Maior de Cundinamarca – Bogotá/Colómbia)

Dr. Arley Fabio Ossa Montoya (Universidad de Antioquia Colómbia)

Dr. José Joaquín Garcia (Universidad de Antioquia Colómbia)

Dr. Iván Sambrano G. (Universidad de Antioquia Colómbia)

 

El presente Dossier: Educación, territorio y dignidad: Resistencia y creación docente en América Latina, propone una publicación especial de textos de Brasil, Colombia y México que problematicen la educación en Latinoamérica, más allá del conjunto de prácticas de transmisión de conocimientos de una generación a otra para la formación de determinados modelos de sujeto y sociedad. En América latina la educación es más que una tecnología social de formación de sujetos unas veces por la iglesia, otras por la industria y más recientemente por el mercado. El Dossier propone publicar que en Latinoamérica la educación es dignidad territorial, es un espacio de difusión de los lugares, de las situaciones y de los contextos; de los lugares por la actuación de subjetividades que transitan por el cuerpo natural, cultural, diferencial y múltiple. Por las situaciones por la conformación familiar, barrial, grupal, por la organización política, social, económica y comunitaria. Por el contexto, por la construcción de relaciones de lo local con lo nacional, regional y global. El Dossier convoca a problematizar las relaciones entre educación, resistencia y territorio en clave de formación y experiencias docentes situadas, que reconozcan que en el cotidiano de las aulas y fuera de ellas, en las comunidades campesinas, negras, indígenas, jóvenes, mujeres, LGBTQ+, y otras más, son demandadas una educación diferencial, pertinente, situada, local y concreta, ligada al pliegue de sus existencias, de colectivos en los que la educación como diáspora de libertades, de subjetividades y de singularidades colectivas. Finalmente, el Dossier problematiza que en América latina la educación se corresponde a la relación con la realidad vivida, de la educación y la vida concreta, de la educación y la dignidad, de la educación y libre determinación de los pueblos.