Ideologias linguísticas neoliberais no currículo de língua inglesa
entre a homogeneização cultural e a manutenção do poder
DOI:
https://doi.org/10.35499/tl.v19i1.23872Resumo
Ancorado na Linguística Aplicada crítica e indisciplinar (Pennycook, 2006; Moita Lopes, 2006), este artigo tem como objetivo analisar as ideologias linguísticas sobre a língua inglesa materializadas em dois importantes documentos oficiais que orientam o ensino no Brasil: a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) e a Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Para tanto, mobilizamos um referencial teórico comprometido com perspectivas socio-históricas e críticas da educação linguística, do inglês como componente curricular e da circulação de ideologias neoliberais nas práticas educacionais contemporâneas, conforme os estudos de Leffa (1999), Bakhtin (1983), Volóchinov (2012), Bagno (2011), Pinto (2019) e Teles (2023). As análises, desenvolvidas a partir de um estudo documental de base qualitativa e interpretativista (Moita Lopes, 1998), indicam que, nos documentos oficiais, a língua inglesa é concebida como moeda simbólica ou instrumento comercial. Em vez de promover o acesso ao idioma como ferramenta de democratização e inclusão, tais documentos reforçam ideologias linguísticas pautadas na assimilação cultural e em projetos políticos homogeneizantes, os quais respondem a dinâmicas transnacionais de base colonial e neoliberal.
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