PRÁTICA INICIAL E IDENTIDADE DOCENTE: UM CONTRAPONTO ENTRE A EXPERIÊNCIA VIVENCIADA NO ESTÁGIO SUPERVISIONADO E NO PROGRAMA DE RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA

Resumo

O presente trabalho vincula-se ao Programa de Residência Pedagógica (PRP), e ao componente curricular Estágio Supervisionado, do curso de Licenciatura em História com vistas a trazer reflexões a respeito das possibilidades e contradições por nós observadas enquanto alunas, na condição de residente e estagiária, em nosso período de atuação até o momento. Buscamos analisar tais experiências vivenciadas a partir de três tópicos: o processo de planejamento, a dinâmica escolar e a relação com o professor, aqui figurado como preceptor e regente. Dadas as crescentes discussões em torno da importância de tais programas para uma melhor capacitação de futuros profissionais na área da educação, bem como seu caráter potencializador enquanto um possível reformulador inclusive para a práxis do Estágio, buscamos relatar uma síntese entre as contribuições e os obstáculos observados em ambas as experiências, problematizando-as em seus aspectos fundamentais como formadoras de nossa identidade enquanto futuros docentes.