APROPRIAÇÃO DE PRÁTICAS DE NUMERAMENTO POR ESTUDANTES DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA

Resumo

Este trabalho focaliza a apropriação de práticas de numeramento de graduandas do 7° e 9° semestres do curso de Licenciatura em Matemática da Universidade do Estado da Bahia (UNEB), Campus VI, na cidade de Caetité/BA. A partir das atividades de iniciação cientifica (IC), realizamos uma revisão bibliográfica baseada nos estudos de Fonseca (2015), Fonseca e Grossi (2023), entre outros que analisam as práticas de numeramento como práticas discursivas da matemática. Os procedimentos metodológicos e o material empírico utilizado fazem parte da pesquisa de doutorado de Felicio de Jesus (2021) que não foi utilizado na tese. Esse material foi produzido durante a realização do Encontro do Grupo Focal com a participação de estudantes do final do curso em que foi sugerido como atividade a elaboração e resolução de questões de Geometria Analítica. As interações das estudantes foram gravadas em áudio, as quais transcrevemos para análise. O excerto que escolhemos para análise destaca um evento de numeramento em que as licenciandas discutem quais valores de pares ordenados deveriam ser usados para localização de pontos no plano cartesiano. Constatamos que as estudantes têm modos específicos de se apropriarem do conhecimento matemático e, por vezes, podem agir pragmaticamente e intuitivamente para dar significado à matemática. Por fim, concluímos que o potencial teórico-metodológico e analítico das práticas de numeramento podem contribuir com o rompimento das visões que reduzem o ensino da matemática à perspectiva de acerto e erro, cuja discussão e compromisso, os futuros professores de matemática não podem deixar de assumir.