Alfabetização e multiletramentos na Educação de Jovens e Adultos

Autores

Palavras-chave:

Educação de Jovens e Adultos, PEJA, Rio de Janeiro, Alfabetização

Resumo

O presente artigo é fruto de trabalho monográfico de conclusão de curso de especialização em alfabetização e multiletramentos no âmbito da Universidade Estadual de Montes Claros (Unimontes) e analisou a importância da alfabetização e dos multiletramentos através da Educação de Jovens e Adultos (EJA) para os sujeitos que tiveram o direito à educação negado pelo Estado brasileiro. Como recorte, estudou a modalidade através do Programa de Educação de Jovens e Adultos (PEJA) da rede municipal de educação pública do Rio de Janeiro. Como recurso metodológico fez uso de pesquisa documental e bibliográfica. Concluiu que o PEJA possui fundamental importância para o fortalecimento da cidadania dos jovens, adultos e idosos que não concluíram a educação básica, em especial os analfabetos, outrossim, apreendeu-se que a referida política educacional não consegue alcançar todo o seu público potencial.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Marcos Vinicius Reis Fernandes, Universidade do Estado do Rio de Janeiro

Doutorando em Políticas Públicas e Formação Humana (PPFH) pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ). Mestre em Educação: Processos Formativos e Desigualdades Sociais (PPG-EDU) pela UERJ. Pós-graduado nos  cursos de Especialização: Educação de Jovens e Adultos (IFRJ), Ciências Sociais e Educação Básica (Colégio Pedro II), Alfabetização e Multiletramentos (UNIMONTES) e Atendimento Educacional Especializado (UFERSA). Graduado em Pedagogia pelo Instituto Superior de Educação do Rio de Janeiro (ISERJ/FAETEC) e em Matemática pela Universidade do Norte do Paraná (UNOPAR). Professor da rede municipal de educação do Rio de Janeiro e Orientador Educacional da rede municipal de educação de Nova Iguaçu.

Referências

ALVARENGA, Marcia. A Educação de Jovens e Adultos no PNE 2014-2024: entre os ajustes econômicos e os direitos sociais na atual conjuntura de crises no Brasil. Educação e Cultura Contemporânea, v. 13, n. 33, p. 121-138, 2016. Disponível em: <https://bitlybr.com/PMV>. Acesso em: 18 jul. 2018.

ANDRADE, Eliane Ribeiro. Os jovens da EJA e a EJA dos jovens. In: Prefeitura Municipal de Contagem (Org.). Cadernos da EJA. Contagem: Prefeitura Municipal, 2006. Disponível em: <http://forumeja.org.br/mg/sites/forumeja.org.br.mg/files/EJA%20Contagem_0.pdf>. Acesso em 10 dez. 2023.

BRASIL. Lei nº. 9.394/1996. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Brasília, DF: 20 de dezembro de 1996. Disponível em: <https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm>. Acesso em: 19 maio 2019.

BRASIL. Resolução CNE/CEB n.º 11/2000. Institui as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação de Jovens e Adultos. Disponível em: < https://bityli.com/imn8B.>. Acesso em: 19 nov. 2023.

FERNANDES, Andrea da Paixão. Memórias e representações sociais de jovens e adultos: lembranças ressignificadas da escola e da infância e expectativas no retorno à escola. Tese (Doutorado em Educação) – Faculdade de Educação, Universidade de Campinas. São Paulo, 366p., 2012.

FERREIRO, Emilia. Com Todas as Letras. São Paulo: Cortez, 2011.

FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996.

LEMOS, Amanda Guerra de. Despeja na EJA: reflexões acerca da migração perversa de jovens para o PEJA no município do Rio de Janeiro.112f. Dissertação (Mestrado em Educação). Faculdade de Educação, Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2017.

LOPES, P. Alfabetização: princípios e questões didáticas. In: Fernandes, Andrea; Lopes, Paula (Orgs). O cotidiano escolar de crianças, jovens e adultos em rodas de conversas. Rio de Janeiro: EDUERJ, 2020, 224 p. ISBN: 978-65-87949-02-4. Disponível em: <https://doi.org/10.7476/9786587949024>. Acesso em 08 dez. 2023.

MARCUSCHI, Luiz Antônio. Gêneros textuais: definição e funcionalidade. In: DIONISIO, Angela Paiva; MACHADO, Anna Rachel; BEZERRA, Maria Auxiliadora (Orgs.). Gêneros textuais & ensino. São Paulo: Parábola, 2010.

RIO DE JANEIRO. Circular E/SUBE/CEB/GEJA nº 06/2019. Institui a Metodologia do Programa de Educação de Jovens e Adultos. Disponível em: <https://educacao.prefeitura.rio/>. Acesso em 5 dez. 2023.

RIO DE JANEIRO. Orientações Curriculares: Educação de Jovens e Adultos 2021. Disponível em: <https://bitlybr.com/eHg>. Acesso em 23 nov. 2023.

ROJO, Roxane. Entre plataformas, odas e protótipos: novos multiletramentos em tempos de web2. são paulo: the especialist, 2017.

SILVA. Jaqueline Luzia da. Percepções dos sujeitos sobre o processo de escolarização na alfabetização de jovens e adultos. In: Fernandes, Andrea; Lopes, Paula (Orgs). O cotidiano escolar de crianças, jovens e adultos em rodas de conversas. Rio de Janeiro: EDUERJ, 2020, 224 p. ISBN: 978-65-87949-02-4. https://doi.org/10.7476/9786587949024

SILVA. Jaqueline Luzia da.; SOUZA. José Carlos Lima de. A docência para a alfabetização na EJA: reflexões sobre uma formação orgânica e protagonista dos(as) educadores(as). Revista Formação em Movimento. v. 4, n.8, p. 289-312, 2022.

Sinopse Estatística da Educação Básica 2022. Brasília: INEP, 2023. Disponível em: <https://www.gov.br/inep/pt-br/acesso-a-informacao/dados-abertos/sinopses-estatisticas/educacao-basica>. Acesso em: 08 dez. 2023.

SOARES. Andreia Cristina da Silva. O diurno na educação de jovens e adultos: quem são esses sujeitos? Dissertação (Mestrado em Educação) – Faculdade de Educação, Universidade do Estado do Rio de Janeiro. Rio de Janeiro, 134p., 2013.

SOARES, Magda Becker. As muitas facetas da alfabetização. In: SOARES, Magda Becker (Org). Alfabetização e Letramento. São Paulo: Contexto, 2003.

Downloads

Publicado

2025-11-17

Como Citar

FERNANDES, M. V. R. Alfabetização e multiletramentos na Educação de Jovens e Adultos. Revista Internacional de Educação de Jovens e Adultos, [S. l.], v. 8, n. 15, p. 28–37, 2025. Disponível em: https://revistas.uneb.br/rieja/article/view/23252. Acesso em: 17 jan. 2026.