Política Afirmativa e Ensino de Química: A Experimentação com Indicador Natural como Estratégia Pedagógica

Resumo

A experimentação no ensino de Ciências constitui uma estratégia pedagógica capaz de promover a contextualização dos conteúdos, a problematização de situações reais e a construção crítica do conhecimento. Nesse sentido, o uso de experimentos simples e acessíveis contribui para despertar a curiosidade dos estudantes, favorecendo a aprendizagem de forma mais significativa. Este trabalho teve como objetivo analisar o pH de substâncias ácidas e básicas por meio da utilização de indicadores naturais, especialmente o extrato de repolho roxo, em atividades experimentais realizadas com estudantes do programa Universidade para Todos (UPT), no município de Pedrão/BA. A atividade foi desenvolvida em quatro encontros de 1h40min cada, organizados segundo a Metodologia da Problematização, contemplando três momentos: problematização inicial, organização do conhecimento e aplicação. Na primeira etapa, os estudantes utilizaram o extrato de repolho roxo para identificar o caráter ácido ou básico de substâncias presentes no cotidiano. Em seguida, foram incentivados a propor novos indicadores naturais e a elaborar roteiros experimentais. Posteriormente, os conceitos de ácidos e bases foram aprofundados de forma contextualizada, permitindo a organização do conhecimento necessário para a prática. Por fim, os grupos realizaram os experimentos com o extrato obtido do repolho roxo e socializaram os resultados. Os resultados demonstram que a experimentação investigativa favorece a autonomia, a reflexão crítica e a participação ativa dos estudantes, estimulando a construção coletiva do conhecimento. Além disso, ressalta-se a importância do UPT como espaço de democratização do acesso ao ensino de Ciências, fortalecendo a preparação para o ensino superior e promovendo uma formação cidadã.