Formar-se Formando: Vivências e Reflexões sobre a Formação Docente no Programa Universidade Para Todos (UPT)

Resumo

Este artigo analisa a contribuição do Programa Universidade Para Todos (UPT/UNEB) para a formação docente, considerando suas ações como política pública de inclusão social e democratização do acesso ao ensino superior. A partir de uma abordagem qualitativa, fundamentada na escrevivência (Evaristo, 2005), o estudo apresenta narrativas e reflexões de um monitor atuante no programa entre 2022 e 2024 no polo de Senhor do Bonfim-BA, na disciplina de Biologia, que também é professor em formação. As experiências relatadas revelam os desafios, aprendizagens e transformações vivenciadas no exercício da docência em contextos marcados por desigualdades sociais. O UPT é compreendido não apenas como espaço de preparação para o ingresso universitário, mas como campo formativo, onde se articulam teoria, prática e compromisso social. Os resultados evidenciam que a monitoria no UPT promove o desenvolvimento de competências pedagógicas, sensibilidade diante das diversidades e fortalecimento da identidade docente. A atuação nas diversas extensões, por meio de práticas como rodas de conversa, uso de tecnologias, metodologias ativas e mediação de temas socioambientais, potencializou a formação crítica do educador. Conclui-se que o programa cumpre papel estratégico tanto na promoção da equidade educacional quanto na qualificação da formação inicial docente, destacando-se como uma política que une inclusão e transformação social.