ACESSIBLIDADE LINGUÍSTICA E FORMAÇÃO DE PROFESSORES: REPENSANDO A APRENDIZAGEM E INCLUSÃO DE ESTUDANTES SURDOS

Autores

Palavras-chave:

Surdos, Acessibilidade, Linguagem, Surdez, Formação de professores

Resumo

Os estudos sobre os processos de ensino e aprendizagem e inclusão de pessoas com deficiência têm se ampliado nas últimas décadas, especialmente no âmbito dos programas de pós-graduação scrito sensu. Entretanto, ainda persistem muitos desafios nos contextos escolares, especialmente no que se refere ao desenvolvimento de práticas pedagógicas inclusivas e à formação continuada de professores. No caso de estudantes Surdos, que necessitam aprender a Libras e a Língua Portuguesa escrita, já que a acessibilidade linguística é essencial para o desenvolvimento educacional e social desses discentes, observa-se que ainda há muito o que se debater. Nesse sentido, este artigo apresenta reflexões sobre a inclusão, aprendizagem e acessibilidade linguística de educandos Surdos matriculados em escolas regulares, a partir dos resultados de uma revisão bibliográfica realizada na base de dados do Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES. A investigação feita encontrou 36 trabalhos acadêmicos e selecionou 22 destes para uma análise mais detalhada, pela aproximação com as temáticas centrais desta pesquisa. Os resultados apontam que é preciso a ampliação de políticas públicas que articulem formação docente inicial e continuada, garantindo, efetivamente, que o professor possa construir práticas pedagógicas de inclusão dos estudantes Surdos, entendendo este como um compromisso institucional e coletivo.

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Biografia do Autor

Irenilson Patrício dos Santos, Universidade Federal do Recôncavo da Bahia (UFRB)

Mestrado Profissional em Educação Científica, Inclusão e Diversidade, pela Universidade Federal do Recôncavo da Bahia (UFRB). Licenciado em Letras, com habilitação em Língua Portuguesa, Língua Inglesa e suas respectivas literaturas, pela Universidade Estadual de Santa Cruz (UESC). Foi Professor Supervisor do Subprojeto Letras/Literatura pelo Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência - PIBID/Capes/UESC, durante o período de 2016-2018.

Aglaia Muritiba Carneiro Oliveira, Universidade Federal do Recôncavo da Bahia (UFRB)

Possui graduação Licenciatura em Pedagogia, pela UNIASSELVI, Especialização em Língua Brasileira de Sinais, Educação Especial e Inclusiva, pela Faculdade Anísio Teixeira - FAT, Atendimento Educacional Especializado (AEE), pela Fundação Visconde de Cairu, Educação Infantil e Anos Iniciais, Coordenação Pedagógica, pela UNIASSELVI, Licenciatura em Matemática, pela Faculdade de Ciências Educacionais - FACE, Especialista em Metodologia do Ensino da Matemática, pela Faculdade Internacional de Curitiba - FACINTER, Bacharelado em Ciências Econômicas, pela Faculdade Católica de Ciências Econômicas da Bahia - FACCEBA, Aperfeiçoamento em Audiodescrição na escola, recurso de acessibilidade educacional, pela Universidade Federal de Juiz de Fora, em parceria com SEMESP/MEC, Capacitação em Língua Brasileira de Sinais - nível intermediário/técnico, pela Central de Libras/Centro de Apoio Pedagógico de Feira de Santana/SEC/NTE19.

Nanci Rodrigues Orrico, Universidade Federal do Recôncavo da Bahia (UFRB)

Doutora e Mestrado em Educação e Contemporaneidade e graduada em Pedagogia pela Universidade do Estado da Bahia (UNEB). Professora do curso de Licenciatura em Educação do Campo do CETENS, de Educação Especial Inclusiva/PARFOR-UFRB e no Mestrado Profissional em Educação Científica, Inclusão e Diversidade na Universidade Federal do Recôncavo Baiano (UFRB).

Referências

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Publicado

2025-11-28

Como Citar

Santos, I. P. dos, Oliveira, A. M. C., & Orrico, N. R. (2025). ACESSIBLIDADE LINGUÍSTICA E FORMAÇÃO DE PROFESSORES: REPENSANDO A APRENDIZAGEM E INCLUSÃO DE ESTUDANTES SURDOS. Diálogos E Diversidade, 5. Recuperado de https://revistas.uneb.br/rdd/article/view/26377

Edição

v. 5 (2025): Publicação contínua

Seção

Artigos de fluxo contínuo

Licença

Copyright (c) 2025 Irenilson Patrício dos Santos, Aglaia Muritiba Carneiro Oliveira, Nanci Rodrigues Orrico

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