Educação em tempo integral no ensino médio na fronteira Brasil-Bolívia: da proposta aos desafios
FROM THE PROPOSAL TO THE CHALLENGES
DOI:
https://doi.org/10.31892/rbpab2525-426X.2026.v11.n26.e1311Palavras-chave:
Fronteira, Ensino Médio, Tempo Integral, InterculturalidadeResumo
Este trabalho apresenta e analisa a proposta de Educação em Tempo Integral para os estudantes do ensino médio no estado de Mato Grosso do Sul (MS) em uma escola no município de Corumbá, em especial, considerando a vida de alunos em condição de pendularidade - residentes na cidade de Puerto Quijarro, na Bolívia. A pesquisa desenvolveu-se em uma escola pública, região central da cidade. Nesse sentido, buscou-se compreender a contribuição do programa Escola da Autoria, promovido pelo governo de MS, focando na realidade dos jovens “fronteiriços” da região em estudo. Além da revisão bibliográfica e documental, foi realizado um trabalho de pesquisa de campo com os estudantes que moram na Bolívia e frequenta a escola no Brasil, em condição pendular. Os resultados gerais apontam que os estudantes pendulares enfrentam dificuldades quanto ao transporte escolar, bem como a sua presença pode contribuir para uma maior diversidade educacional devido as peculiaridades da fronteira Brasil-Bolívia. Por fim, as possíveis ações conjuntas entre os dois países no campo educacional, além promoção e valorização das questões interculturais, podem ajudar uma melhor integração dos alunos na região.
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