TY - JOUR AU - de Almeida, Eusana Maria Pereira AU - Vasconcelos, Francisco Fábio Pinheiro de PY - 2022/12/29 Y2 - 2024/03/28 TI - LEITURA NA ESCOLA: O CONTO LITERÁRIO DE AUTORIA NEGRA COMO PRÁTICA DE LETRAMENTO JF - Diálogos e Diversidade JA - rdd VL - 2 IS - SE - Dossiê temático: Práticas leitoras na contemporaneidade DO - UR - https://revistas.uneb.br/index.php/rdd/article/view/15716 SP - e15716 AB - <p>O presente artigo tem por objetivo discutir a importância das atividades de leitura realizadas no espaço escolar, bem como a inserção de textos de autoria negra, especialmente os contos, pois acreditamos que as atividades de leitura de tais textos podem possibilitar a discussão de&nbsp; assuntos que permeiam a vida dos estudantes do Ensino Básico, como <em>bullying</em>, preconceito, racismo, ancestralidade, permitindo ainda que histórias apagadas ganhem visibilidade e principalmente possam colaborar com a ampliação do Letramento Literário e consequentemente da competência leitora dos educandos, suscitando reflexões que favorecem o aprimoramento de valores, que respeitem e reconheçam adequadamente a diversidade étnico-racial, tornando os sujeitos mais proficientes, ativos e críticos. As discussões são norteadas pelos estudos sobre letramento de Kleiman (2005), Rojo (2009) e Rojo e Moura (2019); o letramento literário de Cosson (2021); a literatura negra e sua representatividade de Cuti (2010) e Duarte (2010), dentre outros autores que estudam essas temáticasO presente artigo tem por objetivo discutir a importância das atividades de leitura realizadas no espaço escolar, bem como a inserção de textos de autoria negra, especialmente os contos, pois acreditamos que as atividades de leitura de tais textos podem possibilitar a discussão de&nbsp; assuntos que permeiam a vida dos estudantes do Ensino Básico, como <em>bullying</em>, preconceito, racismo, ancestralidade, permitindo ainda que histórias apagadas ganhem visibilidade e principalmente possam colaborar com a ampliação do Letramento Literário e consequentemente da competência leitora dos educandos, suscitando reflexões que favorecem o aprimoramento de valores, que respeitem e reconheçam adequadamente a diversidade étnico-racial, tornando os sujeitos mais proficientes, ativos e críticos. As discussões são norteadas pelos estudos sobre letramento de Kleiman (2005), Rojo (2009) e Rojo e Moura (2019); o letramento literário de Cosson (2021); a literatura negra e sua representatividade de Cuti (2010) e Duarte (2010), dentre outros autores que estudam essas temáticas</p> ER -