Plurais - Revista Multidisciplinar, Salvador, v. 8, n. 00, e023001, 2023. e-ISSN: 2177-5060
DOI: https://doi.org/10.29378/plurais.v8i00.20345 1
EDUCAÇÃO E SOCIEDADE: MOVIMENTOS, PERCURSOS E DESAFIOS DA
PESQUISA CIENTÍFICA
EDUCACÍON Y SOCIEDAD: MOVIMENTOS, CAMINOS Y DESAFÍOS DE LA
INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
EDUCATION AND SOCIETY: MOVEMENTS, PATHS AND CHALLENGES OF
SCIENTIFIC RESEARCH
Célia Tanajura MACHADO1
e-mail: cmachado@uneb.br
Thayse Lacerda ASSIS2
e-mail: thaycecibomfim@gmail.com
Alan José Alcântara de FIGUEIREDO3
e-mail: alanjosaf@yahoo.com.br
Como referenciar este artigo:
MACHADO, C. T.; ASSIS, T. L.; FIGUEIREDO, A. J. A.
de. Educação e Sociedade: Movimentos, percursos e
desafios da pesquisa científica. Plurais - Revista
Multidisciplinar, Salvador, v. 8, n. 00, e023001, 2023. e-
ISSN: 2177-5060. DOI:
https://doi.org/10.29378/plurais.v8i00.20345
| Submetido em: 30/12/2023
| Publicado em: 30/12/2023
Editoras:
Profa. Dra. Célia Tanajura Machado
Profa. Dra. Kathia Marise Borges Sales
Profa. Dra. Rosângela da Luz Matos
Editor Adjunto Executivo:
Prof. Dr. José Anderson Santos Cruz
1
Universidade do Estado da Bahia (UNEB), Salvador – BA – Brasil. Professora do Departamento de Educação
(DEDC/UNEB), Vice coordenadora e docente do Programa de Pós-Graduação em Gestão e Tecnologias Aplicadas
à Educação; Docente do Programa de Pós-Graduação em Educação e Contemporaneidade (PPGEduC/UNEB) e
Líder do Lavoro – Grupo de Estudos e Pesquisas em Gestão, Trabalho e Educação (UNEB).
2
Universidade do Estado da Bahia (UNEB), Salvador – BA – Brasil. Doutoranda em Educação e
Contemporaneidade – (PPGEduC/UNEB); membro do Lavoro – Grupo de Estudos e Pesquisas em Gestão,
Trabalho e Educação (UNEB); professora do CEEP- Isaías Alves (SEC/BA).
3
Universidade do Estado da Bahia (UNEB), Salvador – BA – Brasil. Doutorando em Educação e
Contemporaneidade – (PPGEduC/UNEB); professor do CETEP da Bacia do Paramirim (SEC/BA) e membro do
Lavoro – Grupo de Estudos e Pesquisas em Gestão, Trabalho e Educação (UNEB).
Educação e Sociedade: Movimentos, percursos e desafios da pesquisa científica
Plurais - Revista Multidisciplinar, Salvador, v. 8, n. 00, e023001, 2023. e-ISSN: 2177-5060
DOI: https://doi.org/10.29378/plurais.v8i00.20345 2
Esta edição da Plurais - Revista Multidisciplinar da UNEB, apresenta artigos de
demanda contínua, abordando diversas temáticas relacionadas ao campo da educação. Esses
estudos frequentemente mobilizam pesquisas realizadas em programas de pós-graduação no
Brasil e em outros países. Entre as áreas contempladas estão o currículo, os movimentos sociais
e a educação, a pesquisa decolonial, a educação escolar em territórios quilombolas, as relações
étnico-raciais na educação, o ensino à distância e online, o ensino remoto e híbrido, a inclusão
digital na educação, as tecnologias da informação e comunicação, as tecnologias sociais em
cidades inteligentes, a educação do campo com o uso de tecnologias digitais, a formação de
estudantes surdos no ensino superior, a saúde mental de professores, as políticas intersetoriais
de Educação e Saúde, a cultura da paz e a formação de gestores escolares, a prática de
professores em educação ambiental, a extensão universitária, o empreendedorismo e inovação,
a formação de professores em cursos de pedagogia, a educação de jovens em cumprimento de
medidas socioeducativas, as políticas internacionais e a Educação de Jovens e Adultos em
espaços de privação e restrição de liberdade, a experiência de estudantes refugiados na
universidade brasileira, a construção do feminino na Educação Profissional e Tecnológica, a
questão de gênero e audismo na educação superior e a relação de gênero e hierarquia nos
institutos federais.
As pesquisas apoiam-se em diferentes matrizes teórico-metodológicas e se voltam a
investigar a educação formal nas cidades e no campo, na educação básica, na educação
profissional e tecnológica e no ensino superior. Os artigos também trazem contribuições de
pesquisadores de diferentes regiões do Brasil, de países latino-americanos (Venezuela, Chile e
Argentina) e da Europa (Espanha). Mais estritamente relacionado à Gestão Escolar e
Educacional, há textos que tratam da gestão e de políticas públicas da educação básica,
profissional e do ensino superior. A abordagem sobre as tecnologias discute a educação a
distância, a inclusão digital, tecnologias da informação e da comunicação e tecnologias sociais
nas cidades e no campo.
De amplo espectro, o escopo desse número da Plurais, Revista Multidisciplinar da
UNEB, revela a complexidade dos estudos na área de educação, de formas específica e
abrangente, mas, também, reflete o amadurecimento da linha editorial do periódico, que
experimenta uma nova fase, uma fase que visa ir para além das fronteiras até então visitadas e
alçar novos voos. Assim, o periódico, a partir desse número, inova o layout dos seus textos, em
termos de design, mas também os disponibiliza de forma acessível por QR-Code, em PDF e
HTML e em outras línguas, que não o português, como forma de permitir a divulgação da sua
Célia Tanajura MACHADO; Thayse Lacerda ASSIS e Alan José Alcântara de FIGUEIREDO
Plurais - Revista Multidisciplinar, Salvador, v. 8 n. 00, e023001, 2023. e-ISSN: 2177-5060
DOI: https://doi.org/10.29378/plurais.v8i00.20345 3
produção em outros países não lusófonos. Publicados em fluxo contínuo, não estejam
organizados em blocos temáticos. Neste prenúncio, para melhor compreensão do leitor, os
artigos serão apresentados em forma de breve resenha, na ordem de sua publicação.
Iniciamos, dessa forma, pela apresentação do artigo vindo do extremo norte do Brasil,
que versa sobre educação escolar quilombola, cultura digital, educação para as relações étnico-
raciais e descolonização curricular. Nele, as pesquisadoras Neliane Alves de Freitas e Piedade
Lino Videira, ambas da Universidade Federal do Amapá, apresentam o texto “Software
Hagáquê: uma proposta pedagógica para descolonizar o currículo na Escola Quilombola
Estadual José Bonifácio em Macapá/AP”. A proposta utiliza a cultura digital para evidenciar a
cultura do Quilombo no currículo escolar e é direcionada a professores dos componentes
curriculares Artes, História, Geografia, Ensino Religioso e Literatura.
Também, na linha dos avanços das conquistas sociais, a pesquisadora Viviane Merlim
Moraes, da Universidade Federal Fluminense nos traz o artigo “Estratégias de visibilização do
MST: Educação e identidade coletiva”, que discute a organização, a concepção de educação,
os princípios pedagógicos e filosóficos do Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra
(MST). Nesse sentido, dialoga com as estratégias do Movimento para divulgar o trabalho
realizados por escolas em assentamentos e acampamentos na formação de identidades coletiva.
Milagros Elena Rodríguez, pesquisadora da Universidad de Oriente, Núcleo de Sucre:
Cumana, Sucre, Venezuela, nos apresenta um texto filosófico, intitulado “A transfilosofia
sentitiva do rizoma: um sistema decolonial planetário-complexo”. A investigação é guiada por
uma abordagem rizomática como alternativa à pesquisa colonial, aos métodos tradicionais e à
desconstrução rizomática. De acordo com a autora, aprender a filosofar de maneira rizomática
é uma jornada longa e enriquecedora, permeada por diversos aspectos.
Em um estudo intitulado “O ensino ofertado na Pandemia da COVID-19: Como
nomear?”, Camila Lopes da Silva, do Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia da
Bahia, nos traz um artigo que objetiva apresentar as divergências e convergências conceituais
e metodológicas da educação a distância, educação on-line, ensino remoto e ensino híbrido. O
estudo se baseou em livros, documentos sobre educação a distância e artigos científicos
publicados no período de maio de 2020 a fevereiro de 2022.
Rosane Barreto Ramos dos Santos, da Fundação de Apoio à Escola Técnica (FAETEC),
Rio de Janeiro, e Paulo Pires de Queiroz, da Universidade Federal Fluminense, por meio do
texto “Oficinas Pedagógicas: Promoção da saúde mental dos professores na escola”, investigam
alternativas político-pedagógicas que possam contribuir para o bem-estar dos professores da
Educação e Sociedade: Movimentos, percursos e desafios da pesquisa científica
Plurais - Revista Multidisciplinar, Salvador, v. 8, n. 00, e023001, 2023. e-ISSN: 2177-5060
DOI: https://doi.org/10.29378/plurais.v8i00.20345 4
FAETEC. Assim, buscam identificar as demandas e os casos de adoecimento psicológico entre
os professores da Fundação no período de 2017 a 2021.
Com o intuito de identificar e discutir produções acadêmicas nacionais sobre a
perspectiva da cultura e educação para a paz, com ênfase na formação de gestores educacionais,
no texto “Articulação da cultura de paz e gestão escolar: Contribuições de um estudo de revisão
sistemática”, os pesquisadores do Rio Grande do Sul, Dilce Brasil de Souza, Renata Hernandez
Lindemann e Crisna Bierhalz, da Universidade Federal do Pampa, juntamente com André de
Azambuja Maraschin, do Instituto Federal Sul-rio-grandense, conduziram uma revisão
sistemática integrativa no Portal de Periódicos da Capes sobre o tema. Os achados foram
organizados em três categorias: A materialização das violências no contexto escolar; formar
para transformar: alternativas para o enfrentamento da violência; e gestão escolar e família:
diminuindo os espaços da violência.
Em um artigo denominado “Vinculação e transferência universitária na Argentina:
Avaliação do impacto de um programa de extensão no desenvolvimento local na perspectiva
do empreendedorismo”, os pesquisadores da Universidad Adventista del Plata: Libertador San
Martin, Ricardo Costa Caggy, Aldana Ayelén Kimel, Belén Leiva e María Julia Gaioli Borgert,
analisaram o impacto de um programa de extensão em uma universidade privada e confessional
na Argentina, focado no desenvolvimento do empreendedorismo.
Antonio Anderson Brito do Nascimento, da Universidade do Estado do Rio Grande do
Norte, e Emerson Augusto de Medeiros, da Universidade Federal Rural do Semi-Árido,
Mossoró, Rio Grande do Norte, no artigo “Formação de professores polivalentes em cursos de
Pedagogia: O que diz o currículo prescrito?” analisam, a partir da dimensão curricular oficial
(o currículo prescrito), como está situada a formação de professores polivalentes nos Projetos
Pedagógicos dos Cursos de licenciatura em Pedagogia da Universidade do Estado do Rio
Grande do Norte (UERN) e da Universidade Federal Rural do Semi-Árido (UFERSA).
A pesquisadora Renata Ovenhausen Albernaz, da Universidade Federal do Rio Grande
do Sul, em artigo intitulado “Viragens intelectuais e a lucidez social latino-americana”, objetiva
analisar um movimento intelectual que problematiza o processo, a “eficiência” e as
externalidades dos resultados das pesquisas em ciências sociais aplicadas na América Latina.
Para isso, realizou uma pesquisa bibliográfica em textos de intelectuais destacados desse
movimento, notadamente, pensadores decoloniais latino-americanos.
Miriam Estela Cardoso Dedoja, da Fundação Social do Trabalho, e Gesilane de O.
Maciel José, do Instituto Federal do Mato Grosso do Sul, respectivamente das cidades de
Célia Tanajura MACHADO; Thayse Lacerda ASSIS e Alan José Alcântara de FIGUEIREDO
Plurais - Revista Multidisciplinar, Salvador, v. 8 n. 00, e023001, 2023. e-ISSN: 2177-5060
DOI: https://doi.org/10.29378/plurais.v8i00.20345 5
Campo Grande e Coxim, Mato Grosso do Sul, abordam no artigo “Perspectiva educacional sob
a ótica dos adolescentes em cumprimento de medida socioeducativa” o cumprimento de medida
socioeducativa, fundamentalmente de caráter educativo, que busca estabelecer um instrumento
de controle e segurança social, ao mesmo tempo, em que proporciona ao adolescente a vivência
de novos valores e atitudes, visando estabelecer um projeto para sua vida. Nesse sentido, o
estudo tem como objetivo analisar a perspectiva da educação sob a ótica dos jovens em
cumprimento de medida socioeducativa.
No artigo “Brasil, um país de todos? As faces da hostilidade em narrativas de estudantes
universitários refugiados”, Rosanne Machado Rollo, da Universidade Federal do Rio Grande
do Sul, Camilo Darsie, da Universidade de Santa Cruz do Sul, Mateus Aparecido de Faria, do
Instituto René Rachou, Fundação Oswaldo Cruz (FIOCRUZ), e Cristianne Maria Famer Rocha,
da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, analisam a formação da vivência das diferenças
culturais e as dificuldades de aceitação enfrentadas pelos estudantes refugiados em uma
universidade pública federal.
Os autores do artigo “As lutas sociais populares pelo território quilombola e a questão
agrária”, Ramofly Bicalho, Guilherme Goretti Rodriques e Pedro Cley Sanches Macedo, da
Universidade Federal do Rio de Janeiro e do Instituto Federal de Educação, Ciência e
Tecnologia do Amapá, respectivamente, analisaram os desafios da luta pelo território
quilombola e o protagonismo exercido pelos movimentos sociais, tendo como recorte histórico
o processo de golpe jurídico-parlamentar iniciado em 2015. Os autores trazem a realidade
vivenciada pelos quilombos. Dramática, tanto pela dificuldade nos processos de demarcação do
território, quanto nas situações de conflitos, desigualdades e injustiças da questão agrária
brasileira.
Com o objetivo de discutir “A produção do feminino no ambiente da Educação
Profissional e Tecnológica”, as pesquisadoras Marcia Helena Sauaia Guimarães Rostas, do
Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Sul-rio-grandense e Liliana Soares
Ferreira, da Universidade Federal de Santa Maria, abordam a produção do feminino no
ambiente da Educação Profissional e Tecnológica, analisando a construção da feminilidade em
um espaço ocupado historicamente pelo masculino.
Paula Cabral, Maria Hermínia Lage Fernandes Laffin e Violeta Acuña-Collado, as duas
primeiras da Universidade Federal de Santa Catarina e a última da Universidade de Playa
Ancha, Chile, por meio do artigo “A influência das políticas internacionais para a EJA em
espaços de privação e restrição de liberdade: Uma análise do Brasil e Chile”, apresentam um
Educação e Sociedade: Movimentos, percursos e desafios da pesquisa científica
Plurais - Revista Multidisciplinar, Salvador, v. 8, n. 00, e023001, 2023. e-ISSN: 2177-5060
DOI: https://doi.org/10.29378/plurais.v8i00.20345 6
estudo comparativo sobre as influências das políticas internacionais, particularmente as da
UNESCO, para a EJA, em Espaços de Privação e Restrição de Liberdade (EPRL) no Brasil e
no Chile.
Os pesquisadores Carlos Alberto Vasconcelos, Cleane Santos de Almeida e João Victor
Pereira dos Santos, da Universidade Federal de Sergipe, no artigo “Concepções e Práticas de
Professores da Educação Básica no Brasil sobre Educação Ambiental”, consideram a Educação
Ambiental (EA) uma proposta educativa que visa formar sujeitos reflexivos, responsáveis e
ativos em relação às mudanças socioambientais e a sua pesquisa visa analisar as concepções e
práticas de professores sobre a EA no Brasil.
No artigo “Movimentos sociais, tecnologia e inclusão digital: A urgência de um debate”,
os pesquisadores, Jefferson Luis da Silva Cardoso, da Universidade Federal Rural da Amazônia
e Rosângela Araújo Darwich, da Universidade do Amazônia, Pará, abordam a temática dos
Movimentos Sociais e sua relação com a tecnologia por meio da educação e inclusão digital.
Com o objetivo de analisar, na produção acadêmica brasileira, em nível Stricto Sensu, os
avanços e desafios enfrentados pelos movimentos sociais na busca pela inclusão digital.
Intitulado “TIC e TS na educação: Rumo às novas escolas nas cidades inteligentes”,
Matheus Alexandre da Silva Camargo e Paula Magda da Silva Roma, ambos vinculados ao
Instituto Federal do Sul de Minas, apresentam um estudo cujo propósito é identificar de que
maneira as Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) e a Tecnologia Social (TS)
contribuem para a educação em escolas e cidades inteligentes. Considerando que a tecnologia
é frequentemente considerada uma solução para problemas sociais, esse princípio também se
aplica ao contexto educacional.
Carolina Aranha, da Universidade Federal do Maranhão e Andreia Dalcin, da
Universidade Federal do Rio Grande do Sul, em artigo intitulado “Articulações entre ensino,
pesquisa e extensão: Conectando TD e Educação do Campo”, relatam ações desenvolvidas pelo
projeto de extensão “Compartilhando Experiências com Tecnologias Digitais” e refletem sobre
as avaliações feitas pelos participantes do projeto desenvolvido em parceria com movimentos
sociais, visando evidenciar a história e ações dos Centros Familiares de Formação por
Alternância no Maranhão. As ações descritas pelas pesquisadoras foram desenvolvidas de
forma integrada e associadas ao Estágio em Educação Popular no Campo das Licenciaturas em
Educação do Campo da Universidade Federal do Maranhão e ao Estágio de Docência do
Doutorado em Educação em Ciências e Matemática da Rede Amazônica de Educação em
Ciências e Matemática.
Célia Tanajura MACHADO; Thayse Lacerda ASSIS e Alan José Alcântara de FIGUEIREDO
Plurais - Revista Multidisciplinar, Salvador, v. 8 n. 00, e023001, 2023. e-ISSN: 2177-5060
DOI: https://doi.org/10.29378/plurais.v8i00.20345 7
Em forma de Revisão Narrativa de Literatura, as pesquisadoras Lidiane Pereira Silva e
Flávia Roldan Viana, da Universidade Federal do Rio Grande do Norte, apresentam, no artigo,
intitulado “Uso de tecnologias digitais na formação de estudantes surdos no ensino superior:
Uma revisão de literatura”, os resultados de uma análise realizada em dez produções
acadêmicas sobre a temática, disponíveis nas bases de dados BDTD, SciELo e Portal da
CAPES, publicadas entre os anos de 2011 e 2021.
Zelânia do Carmo Silva e Benedito Gonçalves Eugênio, da Universidade Estadual do
Sudoeste da Bahia, apresentam, no artigo intitulado “Articulações discursivas e sentidos de
educação para as relações étnico-raciais na educação básica”, uma análise da política curricular
de educação para as relações étnico-raciais. Baseados na Teoria do Discurso de Laclau e Mouffe
e no Ciclo de Políticas de Ball, os pesquisadores empregam as categorias das perspectivas Pós-
estruturalista e Pós-fundacionalista como aporte teórico. Argumentam em defesa de uma teoria
discursiva de currículo que concebe este último como uma arena de disputa, interpretando a
política curricular como uma luta pela sua significação, resultante das articulações de demandas
que visam universalizar sentidos particulares.
O pesquisador Carlos Roberto de Oliveira Lima, da Universidade Federal do Mato
Grosso do Sul, traz um artigo, nominado “Ser mulher e surda em um curso de nível superior:
Audismo e gênero em debate”, com a instigante temática da intercessão das marcas de violência
audista e de gênero, configurando-se como formas de opressão contra mulheres surdas, ao
debruçar-se sobre o discurso de uma acadêmica surda de um curso de graduação em uma
Universidade Pública.
No artigo “Segregação hierárquica na Rede Federal de Educação Profissional, Científica
e Tecnológica”, a partir de dados disponíveis na Plataforma Nilo Peçanha, Catia Brito dos
Santos Nunes, do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Baiano, Jorge García
Marín, da Universidade de Santiago de Compostela, e João Diógenes Ferreira dos Santos, da
Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia, analisam a desigualdade de gênero, mais
especificamente por meio do mecanismo da segregação hierárquica ou vertical presente na
ocupação dos cargos e funções de dirigentes da Rede Federal de Educação Profissional,
Científica e Tecnológica.
Bethânia Maria Gonçalves Klier, Ciro Meneses Santos e Andreia Teixeira de Oliveira
Santos, da Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri, contribuíram com o
artigo “Elaboração do Programa de Educação Empreendedora: Estudo de caso em uma Escola
Municipal da cidade de Teófilo Otoni/MG”, no qual avaliam uma experiência com
Educação e Sociedade: Movimentos, percursos e desafios da pesquisa científica
Plurais - Revista Multidisciplinar, Salvador, v. 8, n. 00, e023001, 2023. e-ISSN: 2177-5060
DOI: https://doi.org/10.29378/plurais.v8i00.20345 8
empreendedorismo e inovação desenvolvida pela Escola Municipal Irmã Maria Amália em
Teófilo Otoni-MG, cujos resultados serviram de base para elaboração de um programa de
educação empreendedora para a rede municipal dessa cidade mineira. Os autores destacam a
importância da educação empreendedora para o desenvolvimento da sociedade, ao contribuir
positivamente na oferta de oportunidades para os jovens.
Com o artigo “O Programa Saúde na Escola (PSE) no estado de Pernambuco: Da
caracterização do cenário à efetividade da política nos municípios”, Wellington Lins de Souza,
do Centro Universitário Uninovo e Vilde Gomes de Menezes e Thiago Rodrigo Fernandes da
Silva Santos, Universidade Federal de Pernambuco, abordam a temática das políticas
intersetoriais de Educação e Saúde destacando as ações desenvolvidas no âmbito do PSE. Os
pesquisadores apresentam resultados que levam a concluir que o setor da educação é
prejudicado nas ações do programa em Pernambuco, ao tempo em que apresentam caminhos
para superação dos problemas decorrentes da má implementação do PSE, enquanto política
pública intersetorial no que concerne à educação.
Assim, convidamos todos à leitura, como forma de possibilitar “um passeio”, por
diferentes pesquisas, abordagens teóricas e metodológicas, com as quais nos brindam autores e
autoras que confiaram os seus manuscritos à Plurais – Revista Multidisciplinar da UNEB, aos
quais demonstramos nossa gratidão. Aproveitamos esta oportunidade para expressar nossa
gratidão aos pareceristas, avaliadores, editores e demais colaboradores que contribuíram
solidária e competentemente para a avaliação e aprimoramento dos manuscritos. Seu trabalho
dedicado e suas sugestões foram essenciais para a melhoria dos textos, permitindo-nos
disponibilizar uma produção de qualidade à comunidade acadêmica.
Boa leitura!
Célia Tanajura MACHADO; Thayse Lacerda ASSIS e Alan José Alcântara de FIGUEIREDO
Plurais - Revista Multidisciplinar, Salvador, v. 8 n. 00, e023001, 2023. e-ISSN: 2177-5060
DOI: https://doi.org/10.29378/plurais.v8i00.20345 9
CRediT Author Statement
Reconhecimentos: Agradecemos a Universidade do Estado da Bahia, ao Programa de Pós-
Graduação em Gestão e Tecnologias Aplicadas à Educação, aos editores/as e avaliadores
parceiros dessa Revista.
Financiamento: Houve fomento para estruturação da Revista e auxílio para Bolsistas da
Pós-Graduação, no trabalho de editoração e monitoramento dos manuscritos submetidos e
apreciados.
Conflitos de interesse: Não há conflitos de interesse.
Aprovação ética: Sim.
Disponibilidade de dados e material: Sim.
Contribuições dos autores: Autora: Elaborou o texto, revisou e colocou nas normas da
ABNT; Co-autora 1 – Colaborou para elaboração do texto e fez revisão textual; Co-autor 2
– Colaborou para elaboração do texto e fez revisão textual.
Processamento e editoração: Editora Ibero-Americana de Educação.
Revisão, formatação, normalização e tradução.
Plurais - Revista Multidisciplinar, Salvador, v. 8, n. 00, e023001, 2023. e-ISSN: 2177-5060
DOI: https://doi.org/10.29378/plurais.v8i00.20345 1
EDUCATION AND SOCIETY: MOVEMENTS, PATHS AND CHALLENGES OF
SCIENTIFIC RESEARCH
EDUCAÇÃO E SOCIEDADE: MOVIMENTOS, PERCURSOS E DESAFIOS DA
PESQUISA CIENTÍFICA
EDUCACÍON Y SOCIEDAD: MOVIMENTOS, CAMINOS Y DESAFÍOS DE LA
INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
Célia Tanajura MACHADO1
e-mail: cmachado@uneb.br
Thayse Lacerda ASSIS2
e-mail: thaycecibomfim@gmail.com
Alan José Alcântara de FIGUEIREDO3
e-mail: alanjosaf@yahoo.com.br
How to reference this paper:
MACHADO, C. T.; ASSIS, T. L.; FIGUEIREDO, A. J. A.
de. Education and Society: Movements, paths and
challenges of scientific research. Plurais - Revista
Multidisciplinar, Salvador, v. 8, n. 00, e023001, 2023. e-
ISSN: 2177-5060. DOI:
https://doi.org/10.29378/plurais.v8i00.20345
| Submitted: 30/12/2023
| Published: 30/12/2023
Editors:
Prof. Dr. Célia Tanajura Machado
Prof. Dr. Kathia Marise Borges Sales
Prof. Dr. Rosângela da Luz Matos
Deputy Executive Editor:
Prof. Dr. José Anderson Santos Cruz
1
University of the State of Bahia (UNEB), Salvador – BA – Brazil. Professor at the Department of Education
(DEDC/UNEB), Vice-coordinator and faculty member of the Graduate Program in Management and Technologies
Applied to Education; Faculty member of the Graduate Program in Education and Contemporaneity
(PPGEduC/UNEB) and Leader of Lavoro – Study and Research Group in Management, Work, and Education
(UNEB).
2
University of the State of Bahia (UNEB), Salvador – BA – Brazil. Doctoral degree student in Education and
Contemporaneity – (PPGEduC/UNEB); member of Lavoro – Study and Research Group in Management, Work,
and Education (UNEB); teacher at CEEP-Isaías Alves (SEC/BA).
3
University of the State of Bahia (UNEB), Salvador – BA – Brazil. Doctoral degree student in Education and
Contemporaneity – (PPGEduC/UNEB); teacher at CETEP da Bacia do Paramirim (SEC/BA) and member of
Lavoro – Study and Research Group in Management, Work, and Education (UNEB).
Education and Society: Movements, paths and challenges of scientific research
Plurais - Revista Multidisciplinar, Salvador, v. 8, n. 00, e023001, 2023. e-ISSN: 2177-5060
DOI: https://doi.org/10.29378/plurais.v8i00.20345 2
This edition of Plurais - Revista Multidisciplinar da UNEB, features articles addressing
ongoing demands, covering various themes within the field of education. These studies often
draw upon research conducted in graduate programs in Brazil and other countries. The areas
covered include curriculum studies, social movements and education, decolonial research,
education in quilombola territories, ethnic-racial relations in education, distance and online
education, remote and hybrid learning, digital inclusion in education, information and
communication technologies, social technologies in smart cities, rural education using digital
technologies, higher education for deaf students, mental health of teachers, intersectoral
policies in education and health, culture of peace and school management training, teacher
practices in environmental education, university extension, entrepreneurship and innovation,
teacher training in pedagogy courses, education of youth under socio-educational measures,
international policies, and adult education in spaces of deprivation and restriction of liberty, the
experience of refugee students in Brazilian universities, construction of femininity in vocational
and technological education, gender issues and audism in higher education, and gender and
hierarchy in federal institutes.
The research is grounded in various theoretical and methodological frameworks and
focuses on formal education in urban and rural areas, basic education, vocational and
technological education, and higher education. The articles also feature contributions from
researchers across different regions of Brazil, Latin American countries (Venezuela, Chile, and
Argentina), and Europe (Spain). Specifically related to School and Educational Management,
there are texts addressing management and public policies in primary, vocational, and higher
education. The discussion on technologies encompasses distance education, digital inclusion,
information and communication technologies, and social technologies in urban and rural
settings.
The broad scope of this issue of Plurais, Revista Multidisciplinar da UNEB, reveals the
complexity of studies in the field of education, both in specific and comprehensive forms. It
also reflects the maturity of the journal's editorial line, entering a new phase aimed at pushing
beyond previously explored boundaries and reaching new heights. Starting from this issue, the
journal innovates its text layout in terms of design and makes them accessible via QR Code, in
PDF and HTML formats, as well as in languages other than Portuguese, to facilitate
dissemination of its content in non-Lusophone countries. Published continuously, the articles
are not organized into thematic blocks. To aid reader comprehension, articles will be presented
as summaries in the order of their publication.
Célia Tanajura MACHADO; Thayse Lacerda ASSIS e Alan José Alcântara de FIGUEIREDO
Plurais - Revista Multidisciplinar, Salvador, v. 8 n. 00, e023001, 2023. e-ISSN: 2177-5060
DOI: https://doi.org/10.29378/plurais.v8i00.20345 3
We begin with an article from the northernmost region of Brazil, which focuses on
quilombola school education, digital culture, education for ethnic-racial relations, and
curricular decolonization. In their paper titled “Hagáquê software: A pedagogical proposal to
decolonize the curriculum at the José Bonifácio State Quilombola School in Macapá/AP”,
researchers Neliane Alves de Freitas and Piedade Lino Videira from the Federal University of
Amapá introduce a proposal that uses digital culture to highlight Quilombo culture within the
school curriculum. This initiative is aimed at teachers of Arts, History, Geography, Religious
Education, and Literature subjects.
Also, in line with advances in social achievements, researcher Viviane Merlim Moraes
from the Federal Fluminense University brings us the article “MST visibilization strategies:
Education and collective identity”, which discusses the organization, educational conception,
pedagogical principles, and philosophical principles of the Landless Workers' Movement
(MST). In this context, it engages with the Movement's strategies to promote the work carried
out by schools in settlements and camps in forming collective identities.
Milagros Elena Rodríguez, a researcher from the Universidad de Oriente, Núcleo de
Sucre: Cumana, Sucre, Venezuela, presents a philosophical text titled “The Sensitive Trans-
Philosophy of the Rhizome: Aplanetary-complex decolonial system”. The investigation is
guided by a rhizomatic approach as an alternative to colonial research, traditional methods, and
rhizomatic deconstruction. According to the author, learning to philosophize rhizomatically is
a long and enriching journey, permeated by various aspects.
In a study titled “Education offered in the COVID-19 pandemic: How to nominate?”,
Camila Lopes da Silva from the Federal Institute of Education, Science, and Technology of
Bahia presents an article aiming to present the conceptual and methodological divergences and
convergences of distance education, online education, remote teaching, and hybrid teaching.
The study relied on books, documents on distance education, and scientific articles published
from May 2020 to February 2022.
Rosane Barreto Ramos dos Santos, from the Foundation for Technical School Support
(FAETEC), Rio de Janeiro, and Paulo Pires de Queiroz, from the Federal Fluminense
University, through their paper “Pedagogical workshops: Teachers’ mental health promotion at
school”, investigate political-pedagogical alternatives that may contribute to the well-being of
FAETEC teachers. They aim to identify the demands and cases of psychological distress among
teachers of the Foundation from 2017 to 2021.
Education and Society: Movements, paths and challenges of scientific research
Plurais - Revista Multidisciplinar, Salvador, v. 8, n. 00, e023001, 2023. e-ISSN: 2177-5060
DOI: https://doi.org/10.29378/plurais.v8i00.20345 4
In order to identify and discuss national academic productions on the perspective of
culture and education for peace, with an emphasis on the training of educational managers, in
the paper “Articulation of the culture of peace and school management: Contributions of a
systematic review study”, researchers from Rio Grande do Sul, Dilce Brasil de Souza, Renata
Hernandez Lindemann, and Crisna Bierhalz, from the Federal University of Pampa, together
with André de Azambuja Maraschin, from the Southern Federal Institute, conducted an
integrative systematic review on the Capes Periodicals Portal on the topic. Findings were
organized into three categories: The materialization of violence in the school context; forming
to transform: alternatives for tackling violence; and school management and family: reducing
spaces of violence.
In an article titled “Linking and transfer university in Argentina: Evaluation of the
impact of an extension program on local development from the perspective of
entrepreneurship”, researchers from Universidad Adventista del Plata: Libertador San Martin,
Ricardo Costa Caggy, Aldana Ayelén Kimel, Belén Leiva, and María Julia Gaioli Borgert,
analyzed the impact of an extension program at a private and confessional university in
Argentina focused on entrepreneurship development.
Antonio Anderson Brito do Nascimento, from the State University of Rio Grande do
Norte, and Emerson Augusto de Medeiros, from the Federal Rural University of Semi-Arid,
Mossoró, Rio Grande do Norte, in their article “Education of multivalent teachers in Pedagogy
programs: What does the prescribed curriculum say?” analyze, based on the official curriculum
dimension (the prescribed curriculum), how the formation of multi-subject teachers is situated
in the Pedagogy degree programs at the State University of Rio Grande do Norte (UERN) and
the Federal Rural University of Semi-Arid (UFERSA).
Researcher Renata Ovenhausen Albernaz, from the Federal University of Rio Grande
do Sul, in an article titled “Intellectual Turns and Latin American Social Lucidity”, aims to
analyze an intellectual movement that problematizes the process, "efficiency," and the
externalities of research outcomes in applied social sciences in Latin America. To achieve this,
she conducted bibliographic research on texts by prominent intellectuals of this movement,
notably Latin American decolonial thinkers.
Miriam Estela Cardoso Dedoja, from the Social Work Foundation, and Gesilane de O.
Maciel José, from the Federal Institute of Mato Grosso do Sul, respectively from the cities of
Campo Grande and Coxim, Mato Grosso do Sul, address in their article “Educational
perspective from the perspective of adolescents in compliance with socio-educational
Célia Tanajura MACHADO; Thayse Lacerda ASSIS e Alan José Alcântara de FIGUEIREDO
Plurais - Revista Multidisciplinar, Salvador, v. 8 n. 00, e023001, 2023. e-ISSN: 2177-5060
DOI: https://doi.org/10.29378/plurais.v8i00.20345 5
measures” the fulfillment of socio-educational measures, fundamentally educational in nature,
aimed at establishing an instrument of social control and security, while providing adolescents
with the experience of new values and attitudes, aiming to establish a life project for them. In
this sense, the study aims to analyze the educational perspective from the viewpoint of young
people undergoing socio-educational measures.
In the article “Brazil, a country for all? The faces of hostility in the narratives of
university student refugees”, Rosanne Machado Rollo, from the Federal University of Rio
Grande do Sul, Camilo Darsie, from the University of Santa Cruz do Sul, Mateus Aparecido de
Faria, from the René Rachou Institute, Oswaldo Cruz Foundation (FIOCRUZ), and Cristianne
Maria Famer Rocha, from the Federal University of Rio Grande do Sul, analyze the formation
of cultural differences experience and the acceptance difficulties faced by refugee students in a
federal public university.
The authors of the article “Popular social struggles for quilombola territory and the
agricultural issue”, Ramofly Bicalho, Guilherme Goretti Rodriques, and Pedro Cley Sanches
Macedo, from the Federal University of Rio de Janeiro and the Federal Institute of Education,
Science, and Technology of Amapá, respectively, analyzed the challenges of the struggle for
quilombola territory and the protagonism exercised by social movements, with a historical
focus on the juridical-parliamentary coup process initiated in 2015. The authors depict the
reality experienced by quilombos as dramatic, both due to the difficulties in the territory
demarcation processes and in the situations of conflicts, inequalities, and injustices within the
Brazilian agrarian issue.
With the aim of discussing “The production of the feminine in the Professional and
Technological Education Environment”, researchers Marcia Helena Sauaia Guimarães Rostas,
from the Federal Institute of Education, Science and Technology of Southern Rio Grande, and
Liliana Soares Ferreira, from the Federal University of Santa Maria, address the production of
the feminine in the context of Professional and Technological Education, analyzing the
construction of femininity in a space historically occupied by masculinity.
Paula Cabral, Maria Hermínia Lage Fernandes Laffin, and Violeta Acuña-Collado, the
former two from the Federal University of Santa Catarina and the latter from the University of
Playa Ancha, Chile, through the article “The influence of international policies on YAE in
contexts of deprivation and liberty restriction: An analysis of Brazil and Chile”, present a
comparative study on the influences of international policies, particularly those of UNESCO,
Education and Society: Movements, paths and challenges of scientific research
Plurais - Revista Multidisciplinar, Salvador, v. 8, n. 00, e023001, 2023. e-ISSN: 2177-5060
DOI: https://doi.org/10.29378/plurais.v8i00.20345 6
on Youth and Adult Education (YAE) in Spaces of Deprivation and Restriction of Freedom
(EPRL) in Brazil and Chile.
Researchers Carlos Alberto Vasconcelos, Cleane Santos de Almeida, and João Victor
Pereira dos Santos from the Federal University of Sergipe, in their article “Conceptions and
Practices of Teachers of Basic Education in Brazil on Environmental Education”, consider
Environmental Education (EE) as an educational proposal aimed at forming reflective,
responsible, and active individuals in relation to socio-environmental changes. Their research
aims to analyze the conceptions and practices of teachers regarding EE in Brazil.
In the article “Social movements, technologyand digital inclusion: The urgency of a
debate”, researchers Jefferson Luis da Silva Cardoso from the Federal Rural University of the
Amazon and Rosângela Araújo Darwich from the University of Amazon, Pará, address the
theme of Social Movements and their relationship with technology through education and
digital inclusion. Their objective is to analyze, in the Brazilian academic production at Stricto
Sensu level, the advances and challenges faced by social movements in pursuing digital
inclusion.
Titled “ICT and ST in education: Towards new schools in smart cities”, Matheus
Alexandre da Silva Camargo and Paula Magda da Silva Roma, both affiliated with the Federal
Institute of Southern Minas, present a study aimed at identifying how Information and
Communication Technologies (ICT) and Social Technology (TS) contribute to education in
schools and smart cities. Considering that technology is often seen as a solution to social
problems, this principle also applies to the educational context.
Carolina Aranha from the Federal University of Maranhão and Andreia Dalcin from the
Federal University of Rio Grande do Sul, in their article “Articulations between teaching,
researchand extension: Connecting TD and Rural Education”, report on actions developed by
the extension project “Compartilhando Experiências com Tecnologias Digitais”
4
report on
actions developed by the extension project "Sharing Experiences with Digital Technologies"
and reflect on the evaluations made by participants in the project developed in partnership with
social movements. Their aim is to highlight the history and actions of Family Centers for
Training by Alternation in Maranhão. The actions described by the researchers were developed
in an integrated manner and associated with the Field Education Internship of the Rural
Education Degrees at the Federal University of Maranhão and the Teaching Internship of the
4
"Sharing Experiences with Digital Technologies".
Célia Tanajura MACHADO; Thayse Lacerda ASSIS e Alan José Alcântara de FIGUEIREDO
Plurais - Revista Multidisciplinar, Salvador, v. 8 n. 00, e023001, 2023. e-ISSN: 2177-5060
DOI: https://doi.org/10.29378/plurais.v8i00.20345 7
PhD in Education in Science and Mathematics of the Amazonian Network of Education in
Science and Mathematics.
In the form of a Narrative Literature Review, researchers Lidiane Pereira Silva and
Flávia Roldan Viana from the Federal University of Rio Grande do Norte present, in their article
titled “Use of digital technologies in the training of deaf students in higher education: A
literature review”, the results of an analysis conducted on ten academic productions on the topic,
available in the BDTD, SciELO, and CAPES Portal databases, published between 2011 and
2021.
Zelânia do Carmo Silva and Benedito Gonçalves Eugênio from the State University of
Southwest Bahia, in their article titled “Discursive articulations and educational meanings for
ethnic-racial relations in basic education”, analyze the curricular policy of education for ethnic-
racial relations. Based on Laclau and Mouffe's Discourse Theory and Ball's Policy Cycle, the
researchers employ categories from Post-structuralist and Post-foundationalist perspectives as
theoretical frameworks. They argue in favor of a discursive theory of curriculum that conceives
the latter as an arena of struggle, interpreting curricular policy as a battle for its meaning,
resulting from articulations of demands that aim to universalize particular meanings.
Researcher Carlos Roberto de Oliveira Lima from the Federal University of Mato
Grosso do Sul presents an article titled “Being a woman and deaf in a higher-level course:
Audism and gender in debate”, addressing the compelling theme of the intersection of audist
and gender-based violence marks, as forms of oppression against deaf women, focusing on the
discourse of a deaf academic in an undergraduate program at a Public University.
In the article “Hierarchical segregation in the federal network of professional, scientific
and technological education”, based on data from the Nilo Peçanha Platform, Catia Brito dos
Santos Nunes from the Bahiano Institute of Education, Science and Technology, Jorge García
Marín from the University of Santiago de Compostela, and João Diógenes Ferreira dos Santos
from the State University of Southwest Bahia, analyze gender inequality, specifically through
the mechanism of hierarchical or vertical segregation in the occupation of leadership positions
within the Federal Network of Professional, Scientific and Technological Education.
Bethânia Maria Gonçalves Klier, Ciro Meneses Santos, and Andreia Teixeira de
Oliveira Santos from the Federal University of Vales do Jequitinhonha and Mucuri contributed
to the article “Preparation of the entrepreneurial education program: case study in a municipal
school in the city of Teófilo Otoni/MG”, evaluating an entrepreneurship and innovation
experience at Sister Maria Amália Municipal School in Teófilo Otoni-MG. The results served
Education and Society: Movements, paths and challenges of scientific research
Plurais - Revista Multidisciplinar, Salvador, v. 8, n. 00, e023001, 2023. e-ISSN: 2177-5060
DOI: https://doi.org/10.29378/plurais.v8i00.20345 8
as the basis for developing an entrepreneurial education program for the municipal network of
this Minas Gerais city. The authors emphasize the importance of entrepreneurial education for
societal development by positively contributing to youth opportunities.
In the article “The health at school program (PSE) in the state of Pernambuco: from the
characterization of the scenario to the effectiveness of the policy in the municipalities”,
Wellington Lins de Souza from Uninovo University and Vilde Gomes de Menezes and Thiago
Rodrigo Fernandes da Silva Santos from the Federal University of Pernambuco discuss
interdisciplinary Education and Health policies, focusing on actions within the PSE framework.
The researchers present findings indicating that the education sector in Pernambuco is adversely
affected by the program's actions, while proposing solutions to overcome issues stemming from
the poor implementation of PSE as an interdisciplinary public policy concerning education.
Therefore, we invite everyone to read these articles, offering a journey through different
research topics, theoretical approaches, and methodologies brought to us by authors who
entrusted their manuscripts to Plurais – Revista Multidisciplinar da UNEB, for which we
express our gratitude. We also take this opportunity to thank the peer reviewers, evaluators,
editors, and other contributors who generously and competently contributed to the assessment
and improvement of the manuscripts. Their dedicated work and suggestions were essential in
enhancing the quality of the texts, allowing us to provide high-quality production to the
academic community.
Have a good read!
Célia Tanajura MACHADO; Thayse Lacerda ASSIS e Alan José Alcântara de FIGUEIREDO
Plurais - Revista Multidisciplinar, Salvador, v. 8 n. 00, e023001, 2023. e-ISSN: 2177-5060
DOI: https://doi.org/10.29378/plurais.v8i00.20345 9
CRediT Author Statement
Acknowledgements: We thank the State University of Bahia, the Graduate Program in
Management and Technologies Applied to Education, and the editors and partnering
reviewers of this Journal.
Funding: Funding was provided for the structuring of the Journal and support for Graduate
Scholarship holders involved in manuscript editing and monitoring.
Conflicts of interest: There are no conflicts of interest.
Ethical approval: Yes.
Data and material availability: Yes.
Author’s contributions: Author: Drafted the manuscript, reviewed, and formatted it
according to ABNT standards; Co-author 1: Contributed to manuscript drafting and
performed textual revisions; Co-author 2: Contributed to manuscript drafting and performed
textual revisions.
Processing and editing: Editora Ibero-Americana de Educação.
Proofreading, formatting, normalization and translation.
