RESUMO: Neste artigo, propomos uma análise crítica das relações entre sociedade, tecnologia e cultura, considerando os desafios e as oportunidades que emergem no contexto contemporâneo. O estudo fundamenta-se na perspectiva de que as tecnologias digitais não são apenas ferramentas de suporte, mas sim elementos constitutivos das transformações sociais e culturais que afetam as práticas educativas. A revisão de literatura dialoga com autores como Kenski (2007), Brito e Purificação (2015), Morozov (2018), Pischetola et al. (2019), entre outros, que abordam as implicações políticas, pedagógicas e epistemológicas do uso das tecnologias digitais na educação. A pesquisa caracteriza-se como um estudo bibliográfico de natureza qualitativa e delineamento descritivo-explicativo (Gil, 2008). Os resultados apontam para a necessidade de uma apropriação crítica das tecnologias digitais pelos docentes, que possibilite o desenvolvimento de situações pedagógicas inovadoras, participativas e dialógicas.

PALAVRAS-CHAVE: Educação. Tecnologias digitais. Formação docente.

Como citar

SELPA, V. S. E.; OLIVEIRA, L. A. de. As tecnologias digitais na educação: um olhar crítico sobre sociedade, tecnologia e cultura. Plurais - Revista Multidisciplinar, Salvador, v. 9, n. 00, e024018, 2024. e-ISSN: 2177-5060. DOI: https://doi.org/10.29378/plurais.v9i00.16266