SAÚDE E EDUCAÇÃO: CARTILHA INTERATIVA PARA PREVENÇÃO DOS ENTEROPARASITOS

Mirelly Nascimento Soares¹*, Mikael Almeida Santos Silva¹, Marcelo Cerilo-Filho², Maria Tairla Viana Gonçalves³, Deyvison Rhuan Vasco-dos-Santos⁴, Erika dos Santos Nunes⁵

¹Laboratório de Estudos em Parasitologia Humana (LEPH), (UNEB) - Campus VIII;

⁴ Laboratório de Inovação em Terapias, Ensino e Bioprodutos, (LITEB-IOC), (Fiocruz);

⁵Laboratório de Estudos em Parasitologia Humana (LEPH), Professora da (UNEB), Departamento de Educação, Campus VIII.

RESUMO: Enteroparasitoses são doenças tropicais negligenciadas com alto impacto na morbimortalidade da população mundial, especialmente entre crianças, causando danos ao desenvolvimento físico e cognitivo. Para mitigar esse problema, a educação em saúde é uma estratégia valiosa, pois potencializa a incorporação de ações profiláticas, reduzindo os ciclos de reinfecção e melhorando a qualidade de vida. Assim, o presente estudo teve como objetivo elaborar uma cartilha didática para prevenir parasitoses intestinais. Para tanto, realizou-se um levantamento sobre os principais enteroparasitos que acometem a população infantil para integrar o material. O conteúdo foi elaborado com linguagem adequada ao público-alvo e com ilustrações autorais. Como produto, foi produzida a cartilha “Conhecendo as parasitoses intestinais: uma viagem pelo microuniverso”, com 52 páginas, organizadas em cinco capítulos: I) Giardíase, II) Amebíase, III) Ascaridíase, IV) Teníase/cisticercose e V) Ancilostomíase. Cada um contém informações sobre o ciclo biológico, a transmissão, as profilaxias e as curiosidades de seus respectivos agentes etiológicos. Ademais, há três jogos ao final do material: I) Cruzadinha, “Xô, verme!”; II) Jogo dos sete erros; III) Onde está o parasito? a fim de auxiliar na fixação do conteúdo. A ludicidade e a didática presentes na cartilha, somadas à comunicação adequada a escolares, tornam o material um potencial paradidático para aulas de ciência e interdisciplinares, visando à incorporação e difusão de medidas profiláticas entre os estudantes e, consequentemente, em suas comunidades.

Palavras-chave: materiais didáticos; prevenção de parasitos intestinais; educação em saúde; saúde pública.

ABSTRACT: Enteroparasitosis is a neglected tropical disease with a high impact on morbidity and mortality of the world population, especially in children, causing damage to physical-cognitive development. To mitigate this problem, health education is a valuable strategy, as it improves the incorporation of prophylactic measures, reducing reinfection cycles and improving the quality of life of people. Therefore, the present study aimed to develop a didactic booklet as a tool for the prevention of intestinal parasitosis. To this end, a survey of the main enteroparasites affecting the child population was carried out in order to integrate the material. The content was prepared with the appropriate language for the target audience and a wealth of authorial illustrations. As a product, the booklet "Conhecendo as parasitoses intestinais: uma viagem pelo microuniverso" was produced, with 52 pages divided into five chapters: I) Giardíase, II) Amebíase, III) Ascaridíase, IV) Teníase / cisticercose and V) Ancilostomíase. Each with information on the biological cycle, transmission, prophylaxis and curiosities of their respective etiological agents. In addition, there are three games at the end of the material: I) Cruzadinha, "Xô, verme!"; II) Jogo dos sete erros; III) Onde está o parasito?" to help consolidate the content. The playfulness and the didactics present in the booklet, in addition to the adequate communication for students, make it a potential paradidactic material for scientific and interdisciplinary classes, in favor of the incorporation and dissemination of prophylactic measures for students and, consequently, for their communities.

Keywords: didatic primers; prevention of intestinal parasites; health education; public health.

RESUMEN: La enteroparasitosis es una enfermedad tropical desatendida que tiene un alto impacto en la morbimortalidad de la población mundial, especialmente en la pediátrica, y causa daños en el desarrollo físico y cognitivo. Para mitigar esta problemática, la educación para la salud es una estrategia valiosa, ya que fomenta la adopción de medidas preventivas, reduce los ciclos de reinfección y mejora la calidad de vida de las personas. Así, el presente estudio tuvo como objetivo desarrollar una cartilla didáctica para la prevención de las parasitosis intestinales. Para ello, se realizó una encuesta sobre los principales enteroparásitos que afectan a la población infantil para elaborar el material. El contenido se preparó con el lenguaje adecuado para el público objetivo y se complementó con una gran cantidad de ilustraciones originales. El resultado es el cuadernillo Conhecendo as parasitoses intestinais: uma viagem pelo microuniverso, de 52 páginas, divididas en cinco capítulos: I) Giardíase, II) Amebíase, III) Ascaridíase, IV) Teníase / cisticercose y V) Ancilostomíase. Cada uno de ellos incluye información sobre el ciclo biológico, la transmisión, la profilaxis y curiosidades de sus respectivos agentes etiológicos. Además, hay tres juegos al final del material: I) Cruzadinha, "Xô, verme!"; II) Jogo dos sete erros; III) Onde está o parasito?", con el fin de ayudar a fijar el contenido. La continuidad y la didáctica presentes en el cuadernillo, sumadas a la adecuada comunicación para los escolares, lo convierten en un material potencialmente útil para las clases de ciencias e interdisciplinariedad, con el fin de promover la incorporación y difusión de medidas profilácticas entre los estudiantes y sus comunidades.

Palabras clave: material didáctico; prevención de parásitos intestinales; educación para la salud; salud pública.

As enteroparasitoses constituem um problema de saúde pública mundial, apresentando um impacto considerável e multifacetado na saúde, especialmente da população infantil, cuja estimativa aponta que 898 milhões de crianças, em todo o mundo, necessitam de tratamento para essas doenças (Rosário et al 2017; Fauziah et al. 2022; WHO, 2024). Dentre os principais agravos atribuídos às infecções por parasitos intestinais estão a diarreia, má absorção de nutrientes e anemia, podendo, em casos mais graves, levar ao óbito do indivíduo (Pereira et al., 2016; Neves 2018). A alta prevalência dessas infecções está intimamente associada às condições socioambientais-sanitárias deficitárias, como a ausência ou precariedade de saneamento básico e o acesso limitado à água potável, cenários estes frequentemente encontrados em países tropicais e subtropicais e em desenvolvimento (Jacinto et al., 2020; WHO, 2020; Atabati et al.; 2020).

No Brasil, as enteroparasitoses ainda retratam uma prevalência considerável, especialmente nas regiões Nordeste e Norte, as quais apresentam uma maior endemicidade para essas doenças, destacando a amebíase, giardíase, ascaridíase, ancilostomíase, tricuríase e teníase (Busato et al., 2014, Moraes et al., 2019; Teixeira et al., 2020). Estudos na literatura ressaltam alguns fatores sociais e ambientais que influenciam na incidência das infecções e reinfecções por parasitos, como o crescimento urbano desordenado, as condições de vida da população (habitações precárias, consumo de água não tratada), umidade dos solos e o déficit educacional (Moraes et al., 2019, Oliveira et al., 2021). Essas condições facilitam o desenvolvimento desses parasitos até os estágios infectantes, como helmintos e cistos de protozoários, que são transmitidos por ingestão de água ou alimentos contaminados, via oral-fecal, contato cutâneo ou através de mãos e/ou poeira contaminada (Moraes et al., 2019).

O público infantil representa um grupo mais suscetível aos riscos de infecções e reinfeções por enteroparasitos devido à fase de exploração oral, sistema imunológico em desenvolvimento e o contato frequente com o solo (Oliveira et al., 2021). Dentre os parasitos intestinais mais recorrentes nesta população estão Ascaris lumbricoides Linnaeus, 1758, Necator americanus Stiles,1902, Ancylostoma duodenale Dubini,1843, Giardia lamblia Stiles, 1915 e Complexo Entamoeba histolytica Schaudinn, 1903, Taenia solium e Taenia saginata Linnaeus, 1758 (Andrade et al., 2010; Neves, 2016; Cardoso et al., 2020). Quando acometidas, as crianças podem apresentar quadros de obstruções gastrointestinais, comprometimento do desenvolvimento cognitivo e físico, prejudicando o desempenho escolar, destacando assim a necessidade de intervenções específicas para prevenir e mitigar a disseminação das enteroparasitoses nesse público (Lodo et al., 2010; Ezeamama et al., 2018).

Apesar de presentes no currículo escolar de ciências das escolas brasileiras, a discussão acerca das parasitoses são abordadas de forma superficial, generalizada e reduzida, principalmente quanto aos fatores que favorecem sua disseminação e prevalência dos parasitos, dificultando o acesso a informações cruciais que podem auxiliar na construção do conhecimento preventivo e na redução dos riscos de infecções e reinfecções (Brasil, 2005; Toscani et al., 2007; Silva et al., 2014; Trindade et al., 2015). Deste modo, o uso de materiais didáticos, como cartilhas educativas, tem se mostrado uma abordagem eficaz na educação em saúde (Munareto et al., 2021). Esses materiais combinam informações educativas com elementos visuais e interativos, utilizando linguagem simplificada para tornar o aprendizado mais atraente e acessível para às crianças, visto que estudos demonstram que materiais didáticos podem promover uma compreensão mais aprofundada e uma retenção de conhecimento mais duradoura (Cruz et al., 2024). Nesse contexto, o objetivo deste estudo foi elaborar uma cartilha paradidática acerca das medidas profiláticas das doenças transmitidas por parasitos intestinais.

Os escolares do Ensino Fundamental I (1º ao 5º ano) constituem um grupo de risco mais suscetível a infecções e reinfecções por parasitos intestinais, devido à imunidade imatura, às fragilidades na adoção de hábitos de higiene e à dependência de cuidados alheios (Wood et al., 2020; Munareto et al., 2021). Por essa razão, a cartilha foi direcionada a esse público, bem como por convergir com os objetivos e habilidades preconizados no currículo de ciências pela Base Nacional Comum Curricular (Figura 1) (Brasil, 2018), que incluem: i) Discutir as razões pelas quais os hábitos de higiene do corpo (lavar as mãos antes de comer, escovar os dentes, limpar os olhos, o nariz e as orelhas etc.) são necessários para a manutenção da saúde. ii) Propor, a partir do conhecimento das formas de transmissão de alguns microrganismos (vírus, bactérias e protozoários), atitudes e medidas adequadas para prevenção de doenças a eles associadas.

A escolha dos agentes etiológicos foi subsidiada em inquéritos epidemiológicos que destacam os mais recorrentes na população pediátrica brasileira, especialmente em idade escolar (Busato et al., 2014, Moraes et al., 2019, Cardoso et al., 2020). O conteúdo foi construído utilizando a bibliografia base do Neves et al. (2009, 2018, 2022). Todas as ilustrações são autorais e foram produzidas no software Ibis Paint X® (versão 9.4.5), enquanto a diagramação da cartilha foi realizada no Microsoft PowerPoint® (2019).

Na construção do material, foram estabelecidos elementos essenciais, como o uso de uma linguagem mais simples, adequada ao público-alvo, o uso variado de imagens e ilustrações e a inserção de jogos temáticos. Ademais, optou-se pelo uso de personagens para um maior dinamismo, cuidando para evitar reprodução preconceituosas em suas representações.

A cartilha passou por duas etapas de avaliação: I) Pela equipe do Laboratório de Estudos de Parasitologia Humana (LEPH) da Universidade do Estado da Bahia (UNEB), Campus VIII, composta por doutores, doutorandos e alunos de iniciação científica, os quais propuseram adequações no conteúdo (ex: uso de informações científicas de forma simplificada para o público-alvo), design (ex: adequações nas formas, dimensões e cores de imagens dos parasitos) e quanto à aplicabilidade do material (ex: público alvo e locais de distribuição); II) Pelo especialista Dr. Artur Dias-Lima, um dos autores da bibliografia base da área: o livro da Parasitologia Básica, para avalição técnico-científica.

Apresentação: a importância da intervenção primária frente às doenças infecciosas e parasitárias

A cartilha elaborada foi intitulada “Conhecendo as parasitoses intestinais: uma viagem pelo microuniverso” (Figura 2A), e é composta por 52 páginas, subdividida em cinco capítulos principais: I) Giardíase; II) Amebíase; III) Ascaridíase; IV) Teníase/cisticercose e V) Ancilostomíase (Figura 2B).

Figura 2: A – Página inicial da cartilha; B - Apresentação das cinco parasitoses que serão abordadas ao longo do material.

Na capa de cada capítulo foram incluídos elementos que facilitam a fixação e o letramento científico como, por exemplo, o nome da doença bem destacado, o nome científico e popular do agente etiológico e os desenhos representando seus diferentes estágios evolutivos (ex: Larvas e ovos para helmintos; trofozoítos e cistos para protozoários), (Figura 3A). Em seguida, cada capítulo apresenta informações e imagens ilustrativas dos parasitos e seus hospedeiros (Figura 3B), além de esquemas didáticos de seus ciclos biológicos (Figura 3C).

Figura 3: A – Início do capítulo da giardíase; B - Apresentação geral da enteroparasitose; C – ciclo biológico do protozoário responsável por esta infecção.

Diversos aspectos foram considerados na elaboração para adequar o material ao público-alvo e auxiliar no letramento científico. A cartilha utiliza uma apresentação visual atrativa, com diversidade de cores e ilustrações, além de textos objetivos e linguagem acessível. Esses elementos tornam a cartilha mais dinâmica e atrativa para o público, traduzindo e adaptando informações antes complexas, para facilitar a compreensão e ampliar o conhecimento a respeito do tema. Também são enfatizados a adoção de hábitos higiênicos indispensáveis para a preservação da saúde e do bem-estar, tanto individual quanto coletivo (Silva, 2010; Rossi et al., 2012; Resende, 2018; Correa; Junior; Carvalho, 2022).

Ademais, foram incluídas imagens macro e microscópicas reais dos parasitos e seus estágios evolutivos, para evitar confusões acerca das características naturais como forma e tamanho real. Para instigar a curiosidade, optou-se por utilizar títulos descontraídos, como “Uma visita indesejada”, “Solitária, mas perigosa”, “O parasito invasor”. A cartilha apresenta dois personagens que representam cientistas que dialogam com o leito ao longo dos capítulos, destacando imagens, características morfofisiológicas dos parasitos e as sintomatologias mais comuns de cada parasitose intestinal (Figura 4A, B, C e D).

Figura 4: Interação dos personagens Lephinho e Lephete com o leitor, em dois capítulos distintos: A e B – Giardíase / C e D – Ascaridíase.

Ao final de cada capítulo, são apresentadas as medidas profiláticas, organizadas em páginas especificas de acordo com a similaridade entre as enteroparasitoses. Desta forma, uma página foi dedicada às formas de prevenção de Giardíase, Amebíase e Ascaridíase (Figura 5A, B), enquanto outra as geohelmintíases (Figura 5C, D).

Figura 5: Medidas preventivas frente as parasitoses intestinais. A – Personagens informando da similaridade das profilaxias entre os parasitos vistos anteriormente; B – Medidas preventivas para Giardíase, Amebíase e Ascaridíase; C – Medidas preventivas para Teníase e cisticercose; D – Medidas preventivas frente à ancilostomíase.

Tendo em vista a deficiência de informações da população, especialmente em crianças em idade escolar, intervenções lúdico-didáticas, como a utilização de cartilhas podem contribuir para sensibilizar e incentivar mudanças nos hábitos de higiene; Essas ferramentas têm se mostrado eficientes na redução da transmissão de doenças, dentre elas as parasitoses intestinais (Ludwig, 2017; Bragnollo et al, 2018).

O ensino das parasitoses intestinais na educação básica, através de cartilhas didáticas, tem demonstrado resultados promissores na assimilação e fixação do conteúdo, na sensibilização para ações preventivas e na facilitação do processo de ensino-aprendizagem, tornado a relação docente-discente mais colaborativa (Alves, 2019; Faria et al. 2019, Bragnollo et al., 2019; Ferreira e Muniz, 2020). A abordagem das medidas preventivas neste tipo de material é de extrema relevância não apenas para reduzir infecções enteroparasitárias, mas também para o controle de outras doenças infectocontagiosas, a exemplo do Coronavírus e arboviroses (Brasil, 2023; Souza et al., 2024).

Ao final da cartilha, foram elaborados três jogos com enfoque na prevenção, para auxiliar na fixação do conhecimento e sensibilizá-los sobre a importância da adoção de práticas diárias de higiene. 1) “Xô, parasito!” (Figura 6A): uma cruzadinha que incentiva o leitor a encontrar palavras-chave do conteúdo apresentado;2) “Quais são os erros?” (Figura 6B), um jogo na qual o leitor analisa e identifica sete erros em ilustrações relacionadas a hábitos de higiene básicos; 3) “Cadê o parasito que estava aqui?” (Figura 6C), um desafio para observar o ambiente e identificar as diferentes formas evolutivas dos parasitos intestinais, como cistos e ovos, além dos fatores de risco que podem favorecer sua proliferação.

Figura 6: Jogos elaborados ao final da cartilha. A – Jogo “Xô, verme!”; B – Jogo “Cadê os erros?”; C – Jogo “Cadê o verme que estava aqui?”.

A utilização de jogos como recurso didático tem sido amplamente utilizada na área da saúde por estimular o desenvolvimento cognitivo-emocional, e contribuir como facilitador da aprendizagem de forma motivadora e lúdica (Café, 2018; Costa et al. 2020; Dos Santos et al., 2020). Segundo Ferreira e Muniz (2020), reforçam que atividades lúdico-didáticas estimulam o protagonismo dos estudantes na construção do conhecimento, enquanto o educador passa a atuar como mediador do conteúdo técnico-científico. No ensino de parasitologia, Bragnollo et al. (2018) demostram que jogos didáticos são promissores e auxiliam na abordagem e fixação dos conteúdos acerca das medidas preventivas contra os parasitos, especialmente entre escolares do ensino fundamental.

Na construção da cartilha, buscou-se integrar a representatividade nas ilustrações, contemplando diferentes etnias (pardo, negro, indígenas, brancos e amarelos) e pessoas com deficiências ou em condições de mobilidade (PcD's) (Figura 7).

Figura 7: A representatividade elucidada na cartilha através da elaboração de personagens com diferentes características. A- Personagem indígena; B - Personagem de Pessoa com Deficiência (PcDs); C - Personagem negro.

Essa abordagem visa promover a, inclusão e permitir que os escolares se identifiquem como os personagens apresentados, contribuindo para uma experiência de aprendizado. Materiais lúdico-didáticos inclusivos podem auxiliar as crianças a compreenderem as problemáticas abordadas de forma mais ampla, integrando o conhecimento social e individual (Resende, 2018). Por meio de estratégias que consideram a diversidade, a cartilha promove a percepção de pertencimento e a valorização da pluralidade cultural.

O recurso desenvolvido neste trabalho apresenta-se como uma promissora ferramenta educacional para ser utilizada em sala de aula. A cartilha reforça o aprendizado de forma lúdica, podendo contribuir para reduzir os impactos das enteroparasitoses por meio de uma abordagem educativa, visual e interativa que facilita a assimilação e a aplicação prática do conhecimento no dia a dia. Dessa maneira, ressalta-se a importância de intervenções educativas como meio de sensibilização e prevenção. Considerando a alta recorrência das parasitoses intestinais entre a população infantil, a cartilha tem o potencial para contribuir para o desenvolvimento de hábitos saudáveis através de uma linguagem simples e elementos visuais atrativos. Isso facilita tanto a compreensão quanto e a percepção da importância das medidas profiláticas contra essas infecções. Além disso, essa ferramenta educativa pode transformar os alunos em agentes multiplicadores de conhecimento em saúde, impactando suas escolas, famílias e comunidades. Essa atuação colaborativa contribuiu para a promoção da saúde individual e coletiva, bem como para a redução das infecções e reinfecções por parasitos intestinais

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