A FORMAÇÃO DE FUTUROS PROFESSORES DE LINGUA INGLESA NO CONTEXTO DA INTERNACIONALIZAÇÃO NA UNIVERSIDADE FEDERAL DO SUL E SUDESTE DO PARA: O PAPEL DA ABORDAGEM TRANSLINGUISTICA
THE TRAINING OF FUTURE ENGLISH LANGUAGE TEACHERS IN THE CONTEXT OF INTERNATIONALIZATION AT THE FEDERAL UNIVERSITY OF THE SOUTH AND SOUTHEAST OF PARA: THE ROLE OF THE TRANSLINGUISTIC APPROACH
DOI:
https://doi.org/10.53500/missangas.v3i11.21525Palavras-chave:
internacionalização; formação de professores; translinguagem.Resumo
Este artigo tem como objetivo principal discutir a relação existente entre a política de internacionalização das instituições de ensino superior (IES) brasileiras e o conceito de translinguagem. Vive-se, ainda, no Brasil, a ilusão de um monolinguismo e essa falácia precisa ser desconstruída para que uma politica de promoção das universidades brasileiras como Universidades de Classe Mundial (Turner, 2014), possa ser alcançada tendo como base um conceito de língua como algo fluido, com margens pouco delimitadas. O desenvolvimento de falantes bilíngues que possam atuar com autonomia na língua alvo precisa considerar a quebra de paradigma de língua como sendo um código sem permeabilidade. Com isso, os objetivos principais foram: verificar como a politica internacionalização da Universidade Federal Sul e Sudeste do Pará trata o ensino de línguas e; como o conceito da translinguagem propõe o trabalho com a língua em sala de aula. Para o desenvolvimento dessa análise utilizamos documentos oficias e autores como (Canagarajah, 2013; Garcia & Wei, 2014; Santos, 2017, dentre outros) para um entendimento mais aprofundado do conceito de translinguagem e sua aplicação prática em sala de aula. Tendo em vista o documento analisado e os insights oferecidos pelos autores concluímos que não há uma indicação nos textos oficiais no que tange a implementação de direcionamento para o ensino de línguas estrangeiras que considere uma visão mais alinhada ao entendimentos mais recentes sobre o ensino-aprendizagem de línguas.
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