@article{Bacury_Melo_Castro_2022, title={Práticas Investigativas em Educação Matemática na Formação de Professores Indígenas}, volume={31}, url={https://revistas.uneb.br/index.php/faeeba/article/view/14011}, DOI={10.21879/faeeba2358-0194.2022.v31.n67.p20-36}, abstractNote={<p>Este artigo aborda as práticas formativas concernentes a futuros professores que cursam as disciplinas de Estágio Supervisionado do Curso de Licenciatura em Formação de Professores Indígenas, da Universidade Federal do Amazonas. Assim, tomamos como indagação: o que revelam os processos formativos de estudantes indígenas no Estágio Supervisionado? Objetiva-se conhecer as repercussões dos estudantes indígenas em processo formativo a partir das Práticas Investigativas em Educação Matemática, mobilizadas na disciplina de Estágio Supervisionado. O estudo possui abordagem qualitativa e foi pautado na Pesquisa Participante; as informações foram analisadas a partir das narrativas de formação dos participantes da pesquisa, os “indígenas-professores-estudantes-pesquisadores”. Os resultados sinalizam o desejo dos estudantes, ao regressarem para suas escolas, de desenvolver suas atividades pautadas nas relações entre as “Matemáticas do Cotidiano Indígena” e as “Matemáticas do Cotidiano Escolar Indígena”.</p>}, number={67}, journal={Revista da FAEEBA - Educação e Contemporaneidade}, author={Bacury, Gerson Ribeiro and Melo, Elisângela and Castro, Rodrigo}, year={2022}, month={ago.}, pages={20–36} }