La Educación y la Formación como condición para el Desarrollo Humano Sostenible, equitativo, con bienestar para todos en clave de Diversidad

  • Yiminson Riascos Torres

Resumo

El artículo reflexiona sobre la educación como sistema social que comparte los principios éticos de la sociedad, que han transcurrido entre una ética religiosa de culpa y sacrificio, ha pasado a una ética deontológica kantiana del deber cumplido y ha finalizado en una ética de la eficiencia y la competencia impuesta por el mercado capitalista. Pero la ética eudemonista de búsqueda de la felicidad se ha perdido entre los pliegues de la historia. Se trata de recuperarla al tomar a la persona y a la sociedad como centro, y no el capital o el mercado

Referências

Aristóteles. (1094a/2005). Ética a Nicómaco (traducción y notas de José Luis Calvo Martínez). Madrid: Alianza Editorial, El libro de bolsillo Clásicos de Grecia y Roma.

Arocena, J. (2002). El desarrollo local: un desafío contemporáneo. Montevideo: Taurus -Universidad Católica.

Belloch, C. (20 de 09 de 2013). Diseño Instruccional. Unidad de Tecnología Educ ativa. Universidad de Valencia. Obtenido de Diseño Instruccional. Unidad de Tecnología Educ ativa. Universidad de Valencia: http://cmapspublic.ihmc.us/rid=1MXBYRSF8-1Y2JTP7-RM/EVA4.pdf

Beltrán, L. R. (2006). Adiós a Aristóteles “La comunicación para el desarrollo en Latinoamérica: un recuento de medio siglo. In: Son de Tambora, 135.

Berger, C., & Kam, R. (1996). Definitions of Instructional Design. Adapted from “Training and Instructional Design”. In: Applied Research Laboratory. Obtenido de Penn State University: http://www.umich.edu/~ed626/define.html

Boisier, S. (1999). El Desarrollo Territorial a partir de la Construcción de Capital Sinergético. In: Estudios Sociales, No. 99.

Bruner, J. (1969). Hacia una teoría de la instrucción. México: Uthea.

Coombs, P. H. (1971). La Crisis Mundial de la Educación. Barcelona: Penınsula.

Freire, P. (1968). Pedagogia do oprimido (con Prefacio de Ernani Maria Fiori). Rio de Janeiro: Paz e Terra .

Freire, P. (1969). La educación como práctica de la libertad. México: Siglo XXI.

Freire, P. (1997). Pedagogía de la autonomía: Saberes necesarios para la práctica educativa. México: Siglo XXI Editores.

Freire, P. (2002). Educación y cambio: debates del tercer milenio. Buenos Aires: Editorial Galerna.

Guàrdia, L., & Sangrà, A. (2005). Diseño instruccional y objetos de aprendizaje; hacia un modelo para el diseño de actividades de evaluación del aprendizaje online. In: RED - Revista de Educación a Distancia, Monográfico IV, 1-14.

Hooks, B. (2000). Feminism is for everibody. Cambridge: South End Press (MA).

Levin, H., & Fernandez, M. (1989). Las reformas comprensivas en Europa y las nuevas desigualdades educativas. In: Revista de Educación, 289.

Loaiza, G. (julio - diciembre de 2007). El maestro de escuela o el ideal liberal de ciudadabo en la reforma educativa de 1870. In: Historia Crítica, (34), p. 62-91.

Londoño, C. A. (2003). El impacto de Ovidio Decroly en la pedagogía y la universidad colombiana. In: Revista Historia de la Educación Colombiana, 3(3-4), p. 135-146.

Marín, M. P. (2018). Identidades de las universidades latinoamericanas, entre la razón-saber, el mercado y el contexto (tesis doctoral). Manizales: Universidad de Manizales-CINDE, Centro de Estudios Avanzados en Niñez y Juventud.

Max-Neef, M. (1993). Desarrollo a Escala Humana. Conceptos, aplicaciones y algunas reflexiones. Montevideo: Nordan-Comunidad.

Ordoñez, L. A. (2011). Mataron a Jalisco. 26 de febrero, el día que todo estuvo a punto de estallar. Cali: Universidad del Valle.

Pinar, W. (1999). Not burdens -- Breakthroughs". In: Curriculum Inquiry, v. 29, n.3, 1999. Obtenido de https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1111/0362-6784.00133

Polanco, D. (2015). Lo obvio: la UNESCO y el modelo tecnocrático de la educación universitaria. Obtenido de Aporrea: https://www.aporrea.org/educacion/a212553.html

Prats, J. (2011). Las ciencias sociales en el contexto del conocimiento científico. La Investigación en Ciencias Sociales. Barcelona: Universitat de Barcelona, Departament de Didàctica de les Ciències Socials.

Reigeluth, C. (2012). Instructional Theory and Technology for the New Paradigm of Education. RED. Revista de Educación a Distancia, (32), 1-18.

Rodríguez, Y. (2017). ¿En qué se diferencian los modelos de instrucción A.D.I.E., ASURE Y DICK & CAREY? Obtenido de Under Construction: https://rodriguezcruzy.com/2017/06/19/en-que-se-diferencian-los-modelos-de-instruccion-a-d-d-i-e-assure-y-dick-carey/

Savater, F. (1991). Ética para Amador. Barcelona: Planeta - Ariel.

Sen, A. K. (2000). Desarrollo y libertad. Barcelona: Planeta.

Publicado
2019-01-01