EDUCACIÓN INFANTIL Y RELACIONES ÉTNICO-RACIALES: UN ANÁLISIS DE LA PRODUCCIÓN ACADÉMICA EN EDUCACIÓN (2019-2023)
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.14068454Palabras clave:
Educación infantil, Relaciones étnico-raciales, Investigación académicaResumen
Las discusiones sobre infancia, Educación Infantil –IE– y relaciones raciales ocupan un espacio importante en debates teóricos y académicos. Este trabajo busca identificar la producción académica que aborda la Educación Infantil y las Relaciones Étnico-raciales en los últimos cinco años (2019 a 2023), y analizar sus alcances para comprender lo que dicen las investigaciones actuales sobre el tema. Este artículo asume un diseño metodológico cualitativo, bibliográfico y exploratorio (Gil, 2002; Oliveira, 2010). Para cumplir los objetivos, realizamos un levantamiento de investigaciones científicas sobre Educación Infantil y Relaciones Étnico-raciales en cinco años (2019-2023) en dos bases de datos: Scielo y Portal de Periódicos da Capes. Los aportes teóricos se basan en la Sociología de la Infancia, en diálogo con Sarmento (2007), en Educación Infantil y Relaciones Raciales, con Cruz (2024), Santiago (2013, 2020) y Noguera (2020). Los resultados muestran que las discusiones en Educación Infantil avanzaron dos décadas después de la ley nº 10.639/03. Sin embargo, el trabajo en este contexto investigativo es incipiente desde el punto de vista del marco legal y sus lineamientos. Esto se debe a que la evidencia mostró poca producción en el área, considerando la situación reciente de las políticas y legislaciones de Educación Infantil en materia racial.
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