@article{Pimentel_Ribeiro_2021, title={POLÍTICA DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA EDUCAÇÃO INCLUSIVA: REFLEXÕES A PARTIR DO PLANO NACIONAL DE EDUCAÇÃO}, volume={4}, url={https://revistas.uneb.br/index.php/cenaseducacionais/article/view/11763}, abstractNote={<p class="Default" style="text-align: justify;"><span style="font-size: 11.0pt; font-family: ’Candara’,sans-serif; letter-spacing: .2pt;">Este artigo objetiva analisar os apontamentos do Plano Nacional de Educação (PNE), Lei nº 13.005/2014, sobre a formação de professores para atuar com demandas advindas da educação inclusiva. O PNE reúne diretrizes, metas e estratégias que definem os rumos da política educacional brasileira por uma década, constituindo-se numa bússola para as políticas públicas nessa área. Nesta reflexão foi utilizada a análise de documentos como metodologia, tomando como referência principal o texto da referida lei. Para discussão do texto legal foi utilizada a análise do conteúdo. Os resultados apontam que embora metade das metas do PNE tragam estratégias que referenciam a formação de professores, apenas em duas delas há abordagem específica sobre atuação na escola inclusiva. A análise do plano permite ainda concluir que há uma ênfase na formação inicial e que, portanto, o Brasil carece investir nas políticas de formação continuada docente para construção de sistemas educacionais inclusivos, tendo a escola como <em>locus</em> da referida formação.</span></p>}, journal={Cenas Educacionais}, author={Pimentel, Susana Couto and Ribeiro, Solange Lucas}, year={2021}, month={jun.}, pages={e11763} }