Concepções de licenciandos em Matemática sobre a formação inicial para o ensino com tecnologias digitais em uma universidade baiana
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Resumo
A utilização de tecnologias digitais na prática do professor de Matemática pode promover a aprendizagem, a partir da experimentação matemática, bem como favorecer uma atitude ativa do estudante no processo de aprendizagem. Porém, para que as tecnologias digitais façam parte efetivamente da prática docente é preciso que professores vivenciem experiências de ensino e aprendizagem com esses recursos em sua formação. Assim, essa pesquisa propôs investigar como licenciandos em Matemática têm vivenciado em sua formação a prática com tecnologias digitais no ensino e na aprendizagem de Matemática. A fundamentação teórica está no constructo teórico seres-humanos-com-mídias. Trata-se de uma pesquisa qualitativa cujo procedimento realizado foi a entrevista semiestruturada. Os participantes foram vinte estudantes do curso de licenciatura em Matemática da Universidade Estadual de Santa Cruz. O referencial analítico foi a Análise de Conteúdo. Da codificação emergente dos dados resultaram cinco categorias que representam as concepções dos entrevistados sobre a formação para o ensino com tecnologias digitais no referido curso de licenciatura, a saber: Visualização matemática e domesticação das mídias; Ausência das tecnologias na Educação Básica; Experimentação com tecnologias; Tecnologias digitais salvando o ensino de Matemática; e Reformulação do currículo e a formação continuada. Conclui-se que falta aos discentes a percepção de que as tecnologias condicionam a construção de conhecimento e possuem potencialidades que vão além do fator de motivação. Entre as sugestões dos participantes para um curso de licenciatura que prepare para o ensino com tecnologias digitais, estão a atenção para o currículo e a atualização dos professores formadores.
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