A voz dos professores indígenas em escolas rurais de organização multisseriada

Identificação de práticas culturais e elementos centrais para o ensino de uma língua nativa

Autores

Palavras-chave:

Escola rural, Línguas nativas, Organização multigrau, Didática das línguas, Prática de ensino

Resumo

Por meio da voz de professores indígenas localizados em escolas rurais multisseriadas no estado de Puebla, no México, mostra-se parte dos resultados obtidos em uma pesquisa qualitativa vinculada ao aprendizado de uma língua nativa mexicana. Os dados obtidos levam em consideração três núcleos de informações que vão desde a história de vida e a relação com a língua nativa, as práticas culturais e a língua nativa, além de aspectos relacionados ao ensino e aprendizagem da língua. A partir de uma abordagem mais ampla, são abordados os aspectos linguísticos, sociais, culturais e pedagógicos que afetam diretamente o ensino de uma língua original em salas de aula rurais indígenas multisseriadas no contexto mexicano.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Tania Santos Cano, Universidad Veracruzana (UV)

Doctoranda en el Programa de Estudios del Lenguaje y Lingüística Aplicada de la Universidad Veracruzana en México. Maestra en Lingüística Aplicada por la Universidad Nacional Autónoma de México. Es miembro de la Red Temática de Investigación em Educación Rural (RIER) y del Seminario de Lingüística y Educación de El Colegio de México (SEMLE). Su área de investigación se centra em la didáctica de las lenguas originarias y la elaboración de materiales didácticos para el aprendizaje de las lenguas

Referências

CANO, Amanda y JUÁREZ, Diego. Educación enlos territorios rurales de México: conceptos, dimensión, retos y perspectivas. In: JUÁREZ, D. (EDITOR). Educación en territorios rurales en Iberoamérica. México: UNESP, 2020. p. 327 – 354.

CORDER, Pit. Introducing Applied Linguistics. New York: Penguin Education, 1973.

FELTES, JOAN (et.al). La doble inmersión en dos lenguas nacionales. México: INIDE/Universidad Iberamericana/Sertull,AC., 2021.

INALI. Catálogo de las lenguas Indígenas Nacionales. México: SEP/INALI, 2015.

INAFED, Enciclopedia de los municipios y delegaciones de México. Instituto Nacional para el Federalismo y el desarrollo municipal. Disponible en: http://www.inafed.gob.mx/work/enciclopedia/EMM21puebla/

Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación- INEE. Directrices para mejorar la educación multigrado. Ciudad de México: Autor., 2019.

Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación- INEE. Panorama educativo de México 2018. Indicadores del sistema educativo nacional educación básica y media superior. Ciudad de México: Autor. , 2019.

MEJOREDU. Indicadores estatales de la mejora continua de la educación. Puebla. Información del ciclo escolar 2018-2019. México: Autor., 2021.

MORENO FERNÁNDEZ, Francisco. Principios de sociolingüística y sociología del lenguaje. Barcelona: Ariel Letras, 2015.

PÉREZ, Soledad. El diseño de programas y materiales de lenguas indígenas como segundas lenguas. México: UPN Ajusco, 2019.

ROCKWELL, Elsie y BRISEÑO, Julieta. Reconocer y favorecer la diversidad lingüística en contextos escolares: reflexiones desde México. Argentina, El toldo de Astier. Año 11, Nro. 20-21, julio de 2020. pp. 31-40.

SANTOS, Anette. Escuelas multigrado en México: en busca de una nueva identidad. RLEE Nueva Época. Volumen XLIX número 1., 2019.

SANTOS, Saúl y RUÍZ, Alma G. (Coords.). Experiencias y Retos en la Formación de Profesores de Lenguas Indígenas como Segundas Lenguas en México. Tepic, México: Universidad Autónoma de Nayarit, 2020.

SANTOS, Tania. Estrategias para el uso, desarrollo y aprendizaje de las lenguas indígenas en la educación básica. Lecciones derivadas de la experiencia. México: CGEIB/SEP, 2015.

UNICEF/INEE. Panorama Educativo de la población indígena 2015. México: UNICEF/INEE, 2016.

Publicado

2022-06-30

Como Citar

Cano, T. S. (2022). A voz dos professores indígenas em escolas rurais de organização multisseriada: Identificação de práticas culturais e elementos centrais para o ensino de uma língua nativa. Abatirá - Revista De Ciências Humanas E Linguagens, 3(5), 196–216. Recuperado de https://revistas.uneb.br/index.php/abatira/article/view/14535

Edição

Seção

Dossiê: Educação Camponesa na América Latina