v. 30 n. 61 (2021): Revista da FAEEBA. Educação e Contemporaneidade

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Educação do Campo

DOI: https://doi.org/10.21879/faeeba2358-0194.v30.n61
Publicado: 2021-10-19

Edição completa

Editorial

Apresentação

  • APRESENTAÇÃO

    Monica Castagna Molina, Sandra Regina Magalhães de Araujo
    13-16
    DOI: https://doi.org/10.21879/faeeba2358-0194.2021.v30.n61.p13-16

Dossiê Temático 61

  • Educação do Campo no âmbito da Universidade do Estado da Bahia abordagem histórica

    Maria Jucilene Lima Ferreira, Luzeni Ferraz de Oliveira Carvalho, Maria Nalva Rodrigues de Araújo Bogo
    17-37
    DOI: https://doi.org/10.21879/faeeba2358-0194.2021.v30.n61.p17-37

  • O protagonismo dos movimentos sociais na experiência da pós-graduação em educação do campo da UFRB

    Silvana Lúcia da Silva Lima
    38-51

  • Universidade, desenvolvimento territorial e educação do campo no Vale do Jaguaribe

    Sandra Maria Gadelha de Carvalho, José Ernandi Mendes, Jamira Lopes de Amorim
    52-67
    DOI: https://doi.org/10.21879/faeeba2358-0194.2021.v30.n61.p52-67

  • Os movimentos sociais na construção das políticas de formação de educadores/as do campo

    Heloisa da Silva Borges, Érica de Souza e Souza
    68-84
    DOI: https://doi.org/10.21879/faeeba2358-0194.2021.v30.n61.p68-84

  • Estado e Movimentos Sociais um olhar sobre o PRONERA

    Jullyane Santana, Marli Gonçalves, Rosana Cruz
    85-102
    DOI: https://doi.org/10.21879/faeeba2358-0194.2021.v30.n61.p85-102

  • A política de formação técnico-profissional da Fundação ITESP para assentados da reforma agrária

    Juliana Binatto Schaer Gonzaga, Marcos Vinicius Francisco, Erika Porceli Alaniz
    103-122
    DOI: https://doi.org/10.21879/faeeba2358-0194.2021.v30.n61.p103-122

  • Pedagogia da resistência e o discurso socioambiental outro protagonismo da Educação Campo

    Maria das Graças da Silva
    123-137
    DOI: https://doi.org/10.21879/faeeba2358-0194.2021.v30.n61.p123-137

  • Atuação de egressos(as) das licenciaturas em Educação do Campo reflexões sobre a práxis

    Mônica Castagna Molina, Marcelo Fabiano Rodrigues Pereira
    138-159
    DOI: https://doi.org/10.21879/faeeba2358-0194.2021.v30.n61.p138-159

  • Educação do campo e formação de educadoras(es) experiências nas Ciências Humanas e Sociais

    Alessandro da Silva Guimarães, Miriã Lúcia Luiz, Janinha Gerke
    160-177
    DOI: https://doi.org/10.21879/faeeba2358-0194.2021.v30.n61.p160-177

  • Os Desafios e potencialidades da área de Ciências da Natureza nas licenciaturas em Educação do Campo (LEDOC) do Sul do Brasil

    Ehrick Eduardo Martins Melzer, Elizandro Maurício Brick, Marilisa Bialvo Hoffmann
    178-192
    DOI: https://doi.org/10.21879/faeeba2358-0194.2021.v30.n61.p178-192

  • Estudos sobre os CEFFAS no Brasil estado da arte e perspectivas contemporâneas

    Sandra Regina Magalhães de Araújo
    193-218
    DOI: https://doi.org/10.21879/faeeba2358-0194.2021.v30.n61.p193-218

  • Agroecologia nas escolas do campo um processo em construção

    Nivia Regina da Silva, Gilvania de Oliveira Silva de Vasconcelos
    219-232
    DOI: https://doi.org/10.21879/faeeba2358-0194.2021.v30.n61.p219-232

  • Educação do Campo, Território e a Escola da/na Ilha no Litoral do Paraná

    Adalberto Penha de Paula, Leilah Santiago Bufrem
    233-252
    DOI: https://doi.org/10.21879/faeeba2358-0194.2021.v30.n61.p233-252

  • A Formação inicial dos professores para trabalhar nas Escolas do Campo qual o papel dos cursos de pedagogia?

    Renata Queiroz de Moraes Americano, Anamaria Santana da Silva
    253-266
    DOI: https://doi.org/10.21879/faeeba2358-0194.2021.v30.n61.p253-266

  • Política curricular e Educação do Campo discussões e práticas de gestão educacional em tempos de pandemia

    Gabriela Sousa Rego Pimentel, Simone Leal Souza Coité
    267-282
    DOI: https://doi.org/10.21879/faeeba2358-0194.2021.v30.n61.p267-282

  • Desafios da formação docente no Programa Escola Da Terra análise da experiência na UFRRJ

    Ramofly Bicalho Santos, Suelen Pereira Estevam, Pedro Clei Sanches Macedo
    283-298
    DOI: https://doi.org/10.21879/faeeba2358-0194.2021.v30.n61.p283-298

  • Escola pública do campo no contexto das políticas educacionais ddesafios as práticas formativas do Programa Escola Da Terra no Brasil e na Amazônia Paraense

    Salomão Mufarrej Hage, Hellen do Socorro de Araújo Silva, Maria Natalina Mendes Freitas
    299-314
    DOI: https://doi.org/10.21879/faeeba2358-0194.2021.v30.n61.p299-314

Estudos

  • A educação como “água paralítica" “novos” rumos das políticas públicas em educação

    Caio Corrêa Derossi, Joana D’Arc Germano Hollerbach, Cecília Carmanini de Mello
    316-328
    DOI: https://doi.org/10.21879/faeeba2358-0194.2021.v30.n61.p316-328

  • A Avaliação Educacional como Política Pública de Resistência o caso do SINAES

    Roberto Araújo da Silva
    329-343
    DOI: https://doi.org/10.21879/faeeba2358-0194.2021.v30.n61.p329-343

  • Análise da qualidade dos cursos do Programa Universidade para Todos (PROUNI)

    Camila Yuri Santana Ikuta, Gladys Beatriz Barreyro
    344-363
    DOI: https://doi.org/10.21879/faeeba2358-0194.2021.v30.n61.p344-363

Entrevista

  • Entrevista com o físico Marcelo Gleiser

    Stela Guedes Caputo
    365-373
    DOI: https://doi.org/10.21879/faeeba2358-0194.2021.v30.n61.p365-373