Microlearning na formação docente

resultados de uma intervenção com professores dos anos iniciais

Autores

DOI:

https://doi.org/10.21879/faeeba2358-0194.2026.v35.n82.p289-303

Palavras-chave:

microlearning, formação acadêmico-profissional, ensino fundamental, estratégias de ensino

Resumo

Este artigo analisa como a implementação de estratégias de microlearning em um curso de formação continuada para professores dos anos iniciais do ensino fundamental pode contribuir para o desenvolvimento de práticas pedagógicas inovadoras. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, com intervenção pedagógica. A análise baseou-se em três questionários, planos de aula e atividades produzidas pelos participantes. Os resultados mostram que o microlearning favorece a reflexão docente e potencializa a aprendizagem.

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Biografia do Autor

Sandra Dutra Piovesan, Universidade Federal do Pampa/Programa de Pós-graduação em Ensino

Doutora em Informática na Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Mestre em Informática (UFSM), Bacharel em Ciência da Computação (Unicruz). Professora da Universidade Federal do Pampa (Unipampa). Grupo de Pesquisa sobre Aprendizagens, Metodologias e Avaliação (GAMA) - Programa de Pós-graduação em Ensino (Mestrado/Doutorado) -Bagé, RS. Temáticas de pesquisa: Tecnologias educacionais, Educação à Distância, Informática na Educação.  https://orcid.org/0000-0002-3175-867X

Valesca Brasil Irala, Universidade Federal do Pampa/Programa de Pós-graduação em Ensino

Doutora em Letras pela Universidade Católica de Pelotas (UCPel). Mestrado em Letras (UCPEL, Graduação em Letras Português Espanhol e Literaturas (URCAMP). Professora da Universidade Federal do Pampa (Unipampa). Grupo de Pesquisa sobre Aprendizagens, Metodologias e Avaliação (GAMA) - Programa de Pós-graduação em Ensino (Mestrado/Doutorado) -Bagé, RS. Temáticas de pesquisa: pesquisa quantitativa, aprendizagem mediada por tecnologias e avaliação. https://orcid.org/0000-0001-6190-8440

Marcélli Beles Raddatz, Universidade Federal do Pampa/Programa de Pós-graduaçao em Ensino

Mestra em Ensino pelo Programa de Pós-Graduação em Ensino da Universidade Federal do Pampa (Unipampa). Bagé, RS. Graduação em Pedagogia (UERGS) Professora dos Anos Iniciais da Educação Básica. Grupo de Pesquisa sobre Aprendizagens, Metodologias e Avaliação (GAMA) - Programa de Pós-graduação em Ensino (Mestrado/Doutorado) -Bagé, RS. Temáticas de pesquisa: tecnologia digital de informação e comunicação com foco em metodologias ativas e inovação pedagógica .https://orcid.org/0009-0003-5269-9589

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Publicado

2026-06-29

Como Citar

PIOVESAN, S. D.; IRALA, V. B.; RADDATZ, M. B. Microlearning na formação docente: resultados de uma intervenção com professores dos anos iniciais. Revista da FAEEBA - Educação e Contemporaneidade, Salvador, v. 35, n. 82, p. 289–303, 2026. DOI: 10.21879/faeeba2358-0194.2026.v35.n82.p289-303. Disponível em: https://revistas.uneb.br/faeeba/article/view/26384. Acesso em: 7 out. 2026.

Edição

v. 35 n. 82 (2026): Educação, Gestão e Desenvolvimento Local Sustentável

Seção

Dossiê Temático 82

Licença

Copyright (c) 2026 Sandra Dutra Piovesan, Valesca Brasil Irala, Marcélli Beles Raddatz

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Atualizado em 15/07/2017