Narrar o saber da experiência na formação docente e os reflexos na constituição de si

Autores

DOI:

https://doi.org/10.21879/faeeba2358-0194.2026.v35.n81.p123-138

Palavras-chave:

Narrativas, formação de professores, Experiências, Saberes docentes

Resumo

O texto tem como objetivo compreender os saberes da experiência narrados por professores(as) em processo de formação continuada em nível stricto senso. O estudo foi tecido na abordagem da pesquisa narrativa e conta com as contribuições de: Marie-Cristine Josso, Walter Benjamin, Ivor Goodson, Jorge Larrosa, Inês Bragança, Conceição Passeggi, entre outros. Contou com os dispositivos metodológicos: leituras e reflexões de textos, escritas narrativas e conversas entre docentes no processo de formação stricto sensu. Participaram da pesquisa, dois(duas) professores(as) que estão cursando o Mestrado em Educação em uma universidade pública situada no estado do Maranhão. Os resultados elucidam que os saberes da experiência são aqueles constituídos em múltiplos contextos de vida, formação e profissão trilhados pelos sujeitos em suas experiências cotidianas e que se fortalecem e se ampliam, consideravelmente, ao longo do tempo.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Joelson de Sousa Morais, Universidade Federal do Maranhão (UFMA)

Doutor em Educação pela Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP). É Professor Adjunto do curso de Pedagogia da Universidade Federal do Maranhão (UFMA)/ Campus Codó-MA, Professor Permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE)/UFMA, do Programa de Pós-Graduação em Educação e Práticas Educativas (PPGEPE)/UFMA - Campus Imperatriz-MA e do Programa de Pós-Graduação em Ensino na Educação Básica (PPEEB)/UFMA-Campus Codó.

Danielle Fonseca Veras, Universidade Federal do Maranhão (UFMA)

Mestranda em Educação pela Universidade Federal do Maranhão (UFMA). Pós-Graduação lato sensu em Gestão Pública (Universidade Católica Dom Bosco) - 2019; Pós-Graduação lato sensu em Atendimento Educacional Especializado (Universidade Federal do Ceará) - 2014; Pós-Graduação lato sensu em Educação Especial (Faculdade Santa Fé) - 2009; Graduação em Pedagogia (Universidade Federal do Maranhão) – 2007; Gestora Geral do CIEI Creche do Centro - 2022 até o presente, São Luís-MA.

Aliandro Carter Silva Borges, Universidade Federal do Maranhão (UFMA)

Mestrando em Educação pela Universidade Federal do Maranhão (UFMA). Possui licenciatura em Ciências -habilitação em Química pela Universidade Estadual do Maranhão (2005), bacharelado em Farmácia-Bioquímica pela Universidade Federal do Maranhão (2008), e Especialização em Coordenação Pedagógica pela UFMA. Atualmente é gestor auxiliar da escola estadual Centro de Ensino Cidade Operária II.

Referências

BENJAMIN, W. Magia e técnica, arte e política: ensaios sobre literatura e história da cultura. Obras escolhidas I. Trad. Sérgio Paulo Rouanet. 8. ed. São Paulo: Brasiliense, 2012.

BRAGANÇA, I. F. de S. Histórias de vida e formação de professores: diálogos entre Brasil e Portugal. Rio de Janeiro: EdUERJ, 2012. Disponível em: https://doi.org/10.7476/9788575114698 . Acesso em: 08 abr. 2025.

GOODSON, I. F. A vida e o trabalho docente. Tradução de Daniela Barbosa Henriques. Petrópolis, RJ: Vozes, 2022.

HUBERMAN, M. O ciclo de vida profissional dos professores. In.: NÓVOA, António (Org.). Vidas de professores. 2. ed. Porto: Porto editora: 2000. p.31-46.

JOSSO, M. C. Experiências de vida e formação. Tradução de José Cláudio, Júlia Ferreira; revisão Maria da Conceição Passeggi, Marie-Christine Josso. 2. ed. rev. e ampl. Natal, RN: EDUFRN; São Paulo: Paulus, 2010.

LARROSA, J. Tremores: escritos sobre experiência. Trad. Cristina Antunes; João Wanderley Geraldi. Belo Horizonte: Autêntica, 2022.

LARROSA, J. Notas sobre a experiência e o saber de experiência. Revista Brasileira de Educação, Nº 19, Jan/Fev/Mar/Abr, 2002. Disponível em: https://www.scielo.br/j/rbedu/a/Ycc5QDzZKcYVspCNspZVDxC/?format=pdf&lang=pt . acesso em: 6 ago. 2025.

MORAIS, J. de S. Autobiografia, narrativa e pesquisaformação: princípios, conceitos e finalidades nas pesquisas qualitativas em educação. Revista de Educação PUC-Campinas, Campinas, v. 29, e2412953, 2024. Disponível em: https://periodicos.puc-campinas.edu.br/reveducacao/article/view/12953/11760 . Acesso em: 30 ago. 2025.

MORAIS, J. de S. Tecer com afeto, sensibilidade e emoção: a pesquisa narrativa autobiográfica em educação. IMAGENS & PALAVRAS • Educação & Sociedade. 46 • 2025 • https://doi.org/10.1590/ES.285316 . Disponível em: https://www.scielo.br/j/es/a/LQCXPxcX3K6pYk9cHcJdskp/?lang=pt . Acesso em: 01 ago. 2025.

PASSEGGI, M. da C. Reflexividade narrativa e poder auto(trans)formador. Revista Práxis Educacional, v.17, n.44, p. 93-113, jan./mar.| 2021. Disponível em: https://periodicos2.uesb.br/praxis/article/view/8018/5528 . Acesso em: 02 ago. 2025.

RICOEUR, P. Tempo e narrativa. v. 3. Trad. Claudia Berliner. São Paulo: WMF Martins Fontes, 2010.

TARDIF, M. Saberes docentes e formação profissional. 13.ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2012.

Downloads

Publicado

2026-03-26

Como Citar

MORAIS, J. de S.; VERAS, D. F.; BORGES, A. C. S. Narrar o saber da experiência na formação docente e os reflexos na constituição de si. Revista da FAEEBA - Educação e Contemporaneidade, Salvador, v. 35, n. 81, p. 123–138, 2026. DOI: 10.21879/faeeba2358-0194.2026.v35.n81.p123-138. Disponível em: https://revistas.uneb.br/faeeba/article/view/26132. Acesso em: 12 maio. 2026.

Edição

v. 35 n. 81 (2026): Educação e Narrativas (Auto)Biográficas

Seção

Dossiê Temático 81

Licença

Copyright (c) 2026 Joelson de Sousa Morais, Danielle Fonseca Veras, Aliandro Carter Silva Borges

Creative Commons License

Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.

O encaminhamento dos textos para a revista implica a autorização para a publicação.

A aceitação para a publicação implica na cessão de direitos de primeira publicação para a revista.

Os direitos autorais permanecem com os autores.

Após a primeira publicação, os autores têm autorização para a divulgação do trabalho por outros meios (ex.: repositório institucional ou capítulo de livro), desde que citada a fonte completa.

Os autores dos textos assumem que são autores de todo o conteúdo fornecido na submissão e que possuem autorização para uso de conteúdo protegido por direitos autorais reproduzido em sua submissão.

Atualizado em 15/07/2017

Artigos Semelhantes

1 2 3 > >> 

Você também pode iniciar uma pesquisa avançada por similaridade para este artigo.