Um espaço de formação contínua para a educação interdisciplinar e a agência docente

Autores

DOI:

https://doi.org/10.21879/faeeba2358-0194.2026.v35.n81.p151-169

Palavras-chave:

Desenvolvimento Profissional, Agência do Professor, Interdisciplinaridade

Resumo

Para compreendermos que o desenvolvimento profissional e agência docente são elementos essenciais para a melhoria das aprendizagens dos alunos a partir da luta por reconhecimento do trabalho docente, foi investigada uma escola municipal de educação básica do interior paulista, na qual buscou-se compreender as múltiplas potencialidades e os entraves que emergiram nesse processo. Para isso, desenvolveu-se uma pesquisa (auto)biográfica que tomou as narrativas de si como práticas de formação e autoformação, investigando, assim, a reflexividade autobiográfica e suas repercussões nos processos de constituição da subjetividade e inserção social do sujeito. Análises das narrativas orais e escritas dos professores sobre o desenvolvimento de projetos interdisciplinares em 2023 e 2024 permitiram assinalar que colaborativamente foi possível criar um espaço de formação contínua para engendrar uma educação interdisciplinar pela agência docente.

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Biografia do Autor

Artur José Renda Vitorino, PUC-Campinas/Programa de Pós-Graduação em Educação

Professor da Pontifícia Universidade Católica de Campinas pertencente ao corpo permanente de seu Programa de Pós Graduação em Educação e da Faculdade de História da PUC-Campinas. Tem experiência nos seguintes temas: Fundamentos Epistemológicos da Educação Escolar e das Políticas Públicas em Educação. Tem realizado investigações e publicado nas áreas de Fundamentos da Educação, Política Pública Antirracista em Educação, e dos estudos sobre o desenvolvimento profissional docente e os seus fundamentos. Atualmente investiga as bases teóricas pós metafísicas do discurso educacional e seus efeitos na educação escolar. É membro da REDPEEL (Red Posgrados en Educación en Latinoamérica), da ALFE (Associação Latino-Americana de Filosofia da Educação), da SOFIE (Sociedade Brasileira de Filosofia da Educação), e da ANPEd (Associação Nacional de Professores de Educação). É lider do Greprod - Grupo Escola, Profissionalização Docente e seus fundamentos. Graduou-se (Licenciatura e Bacharelado) e fez sua pós-graduação (Mestrado e Doutorado) em História pela Unicamp.

Celi Espasandin Lopes, Faculdade de Educação – Universidade Federal de Minas Gerais

Celi Espasandin Lopes

Graduada em Matemática pela Universidade de Taubaté e em Pedagogia pela Faculdade de Guaratinguetá. Mestre e Doutora em Educação pela Faculdade de Educação da UNICAMP. Pós-Doutorado em Educação Matemática na The University of Georgia e Professora Visitante na Miami University. Professora Colaboradora Voluntária do Programa de Pós-graduação em Educação: Conhecimento e Inclusão Social da Universidade de Universidade Federal de Minas Gerais. Pesquisadora nas áreas de Formação de Professores, Educação Matemática e Educação Estatística.

E-mail: celi.espasandin.lopes@gmail.com

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Publicado

2026-03-26

Como Citar

VITORINO, A. J. R.; LOPES, C. E. Um espaço de formação contínua para a educação interdisciplinar e a agência docente. Revista da FAEEBA - Educação e Contemporaneidade, Salvador, v. 35, n. 81, p. 151–169, 2026. DOI: 10.21879/faeeba2358-0194.2026.v35.n81.p151-169. Disponível em: https://revistas.uneb.br/faeeba/article/view/26051. Acesso em: 12 maio. 2026.

Edição

v. 35 n. 81 (2026): Educação e Narrativas (Auto)Biográficas

Seção

Dossiê Temático 81

Licença

Copyright (c) 2026 Artur José Renda Vitorino, Celi Espasandin Lopes

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Atualizado em 15/07/2017