Política nacional de educação digital
aproximações conceituais e avaliação de estratégias
DOI:
https://doi.org/10.21879/faeeba2358-0194.2026.v35.n82.p36-51Palavras-chave:
Tecnologia educacional, Políticas públicas, Inclusão digitalResumo
Este artigo analisa a Política Nacional de Educação Digital a partir de referenciais da Tecnologia Educacional, com base na abordagem do Ciclo de Políticas, especialmente no Contexto da Escrita do Texto. O estudo qualitativo buscou extrair conceitos e avaliar as estratégias do documento, destacando a relevância da compreensão dos significados de Competência Digital e Letramento Digital para o enfrentamento da exclusão digital. A análise suscita questionamentos sobre o foco da política: atender à formação integral do cidadão ou às demandas do mercado e da agenda neoliberal? Também problematiza a perspectiva pedagógica, entre uma educação emancipatória ou a mercantilização escolar, e alerta para riscos da interferência de agentes externos nas diretrizes e na avaliação em larga escala. Conclui-se que, embora represente um avanço no debate sobre Educação Digital no Brasil, a política apresenta lacunas que precisam ser sanadas para assegurar uma implementação inclusiva e democrática.
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Atualizado em 15/07/2017
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