Cibercultura e humanidades digitais nos currículos dos cursos de história e pedagogia
DOI:
https://doi.org/10.21879/faeeba2358-0194.2025.v34.n80.p256-270Palavras-chave:
Cibercultura, Humanidades Digitais, PPC, História, PedagogiaResumo
Este artigo apresenta breves apontamentos acerca do Estado do Conhecimento sobre Cibercultura e Humanidades Digitais nos campos da Pedagogia e da História. Nossa investigação deu-se por meio das análises pormenorizadas e interpretativas dos Projetos Pedagógicos dos Cursos de Pedagogia e História (Licenciatura e Bacharelado) de Universidades Públicas (Federais e Estaduais) da região Nordeste entre os anos de 2012 e 2022, disponíveis online, a fim de investigar a presença e/ou ausência do “Digital” como produtor de subjetividades, identidades, construção de relações sociais e vínculos afetivos, nas dinâmicas de formação de professoras e professores, de pesquisadoras e pesquisadores nas universidades brasileiras. O Estado do Conhecimento demonstrou a urgente e necessária (re)formulação desses documentos no que concerne ao debate do digital, suas vertentes e categorias, adequando os currículos dos cursos de formação de professoras e professores, pesquisadoras e pesquisadores às transformações da sociedade pós-industrial e pós-moderna.
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