Mobilização do TPACK no Planejamento de Aulas de Língua Portuguesa no Ensino Fundamental

Autores

DOI:

https://doi.org/10.21879/faeeba2358-0194.2025.v34.n80.p288-308

Palavras-chave:

Conhecimento Tecnológico Pedagógico do Conteúdo, Base Nacional Comum Curricular, Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação, Planos de Aula, Língua Portuguesa

Resumo

O Conhecimento Tecnológico Pedagógico do Conteúdo (TPACK) é internacionalmente conhecido como um referencial que define um conjunto de conhecimentos necessários aos professores para integrarem as tecnologias digitais aos contextos de ensino. Com as alterações curriculares, mais especificamente a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), buscamos, por meio deste estudo, analisar como professores de Língua Portuguesa dos anos finais do Ensino Fundamental mobilizam o TPACK no planejamento de aulas, observando as competências relacionadas ao uso de Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC). Por meio de um estudo de caso e triangulação de dados obtidos por um questionário, planos de aula e entrevistas semiestruturadas, os resultados evidenciaram que as participantes articulavam simultaneamente os conhecimentos do TPACK em diferentes práticas de linguagem, embora desconhecessem o referido modelo teórico. Concluímos que as professoras apontaram um olhar diferenciado para práticas com tecnologias devido à necessidade de abordar os gêneros discursivos digitais no ensino de Língua. 

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Biografia do Autor

Gicia Cavalcanti de Brito, UNIVERSIDADE DE PERNAMBUCO

Mestra em Educação pela Universidade de Pernambuco (UPE), linha de pesquisa "Políticas Educacionais, Formação Docente e Práxis Pedagógica". Especialista em Gestão e Coordenação em Educação (UPE) e em Linguística Aplicada na Educação pela Faculdade do Noroeste de Minas (FINOM). Graduada em Letras (Português/Inglês) pela Faculdade de Tecnologia e Ciências (FTC). É professora de Língua Portuguesa da Educação Básica, na Escola Municipal Clementino Coelho, localizada no município de Afrânio. E-mail: giciacavalcanti@hotmail.com. 

 

Ernani Martins dos Santos, UNIVERSIDADE DE PERNAMBUCO

Doutor em Psicologia Cognitiva, "linha de pesquisa Educação Matemática e Conceitos Científicos" pela Universidade Federal de Pernambuco (UFPE) e Livre Docência pela Universidade de Pernambuco (UPE). Pesquisador do Grupo de Pesquisa NEPEJA na UPE (vice-líder), do NUPPEM na UFPE (colaborador) e do REPARE em EdMat na UESC (colaborador). É Professor Associado na UPE, atuando como Professor Permanente no Programa de Pós-Graduação em Educação (Campus Mata Norte); no Mestrado Profissional em Rede em Educação Inclusiva - PROFEI como Vice-Coordenador e Professor Permanente; na Graduação em Matemática (Campus Mata Norte) e como Pró-Reitor de Graduação da Universidade (Reitoria).

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Publicado

2026-01-13

Como Citar

BRITO, G. C. de; SANTOS, E. M. dos. Mobilização do TPACK no Planejamento de Aulas de Língua Portuguesa no Ensino Fundamental. Revista da FAEEBA - Educação e Contemporaneidade, Salvador, v. 34, n. 80, p. 288–308, 2026. DOI: 10.21879/faeeba2358-0194.2025.v34.n80.p288-308. Disponível em: https://revistas.uneb.br/faeeba/article/view/25522. Acesso em: 5 mar. 2026.

Edição

v. 34 n. 80 (2025): Educação, Currículo e Cultura Digital: Perspectivas Contemporâneas

Seção

Dossiê Temático 80

Licença

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Atualizado em 15/07/2017