Educação Física como componente curricular no sistema prisional do norte do Espírito Santo

representações sociais em uma narrativa autobiográfica

Autores

DOI:

https://doi.org/10.21879/faeeba2358-0194.2026.v35.n81.p274-289

Palavras-chave:

(Auto)biografia, Educação física . Sistema Prisional

Resumo

RESUMO: Esta pesquisa analisa as representações sociais da Educação Física no contexto prisional a partir de uma perspectiva autobiográfica, fundamentada nas experiências da própria pesquisadora como docente no sistema prisional de São Mateus, Espírito Santo, em 2024. Através da narrativa autobiográfica e registros em diário de campo, a pesquisa explora os desafios e possibilidades de ensino em um ambiente marcado por restrições de materiais, normas de segurança e limitações estruturais. As vivências relatadas revelam adaptações criativas, como substituição de equipamentos esportivos por objetos alternativos, uso de mídias digitais e jogos de tabuleiro, além de ações que promoveram inclusão e valorização cultural. A análise, ancorada na Teoria das Representações Sociais, evidencia como significados atribuídos a objetos e práticas corporais se transformam no cárcere e influenciam a prática pedagógica. Os resultados apontam para a necessidade de estratégias que conciliem segurança, inclusão e experiências corporais significativas, reforçando o papel transformador da Educação Física em contextos de privação de liberdade.

Palavras-chave: Educação Física. Representações sociais. Contexto prisional. Narrativa autobiográfica. Inclusão educacional.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Fabiula Partelli, UNESA ESTACIO DE SÁ RJ

Licenciada e Bacharel em Educação Física pela Faculdade Multivix Nova Venécia ES (2013), Especialista em Educação Física Escolar pela Faculdade Multivix Nova Venécia ES (2014); em Educação Especial e Inclusiva pela Faculdade Multivix Nova Venécia ES (2014), Mestranda em Educação pela Universidade Estácio de Sá, Brasil. (2024). Desempenha a função de professor de Educação Física na Prefeitura Municipal de São Mateus -ES e Pela Rede Estadual de Ensino SEDU(desde 2014 ); Professora de Judô( desde 2014). Comprometida com a pesquisa, integra o Laboratório de Estudos e Pesquisas em Representações Sociais na/para Formação de Professores (LAGERES). Tem experiência nos seguinte temas: Educação Física, Educação Inclusiva, Representações Sociais e Metodologia da Pesquisa Científica.

Felipe da Silva Triani, ESTÁCIO DE SÁ - UNESA

É Licenciado em Educação Física pela Universidade do Grande Rio (2012), Bacharel em Educação Física pela Universidade do Grande Rio (2013), Especialista em Psicologia do Esporte pelo Centro Universitário Internacional (2017) e em Atletismo pela Faculdade Unyleya (2021), Mestre em Humanidades, Culturas e Artes pela Universidade do Grande Rio (2015) e Doutor em Ciências do Exercício e do Esporte pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (2021). Possui três estágios de Pós-Doutorado, sendo um pela Universidade Estadual de Maringá - UEM (2022), um pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro - UERJ (2022) e outro pela Universidade Federal de Viçosa - UFV (2023). É Líder do Laboratório de Estudos e Pesquisas em Representações Sociais na/para Formação de Professores - LAGERES na UNESA e Pesquisador Associado do Grupo de Pesquisa em Escola, Esporte e Cultura - GPEEsC na UERJ. É docente dos cursos de Mestrado e Doutorado no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estácio de Sá - PPGE-UNESA e do Programa de Pós-Graduação em Ciências do Exercício e do Esporte da Universidade do Estado do Rio de Janeiro PPGCEE-UERJ. Na graduação atua como professor do curso de Educação Física no Centro Universitário Gama e Souza - UNIGAMA e na Universidade Estácio de Sá - UNESA. Na Educação Básica é professor de Educação Física na Educação Infantil, no Ensino Fundamental e Médio. Atua ainda como professor conteudista, tendo produzido material didático para UNIGRANRIO, UNIVERSO e YDUQS. Tem experiência na área de Educação Física, atuando principalmente nos seguintes temas: Educação Física Escolar, Representações Sociais, Formação de Professores, Atletismo e Esportes de Aventura. Enquanto Pesquisador é bolsista de Produtividade na UNESA, bolsista de Pesquisa e Iniciação Científica na UNIGAMA e bolsista do programa Jovem Cientista do Nosso Estado (JCNE) - da FAPERJ.

Referências

ALMONACIDI-FIERRO, A. et al. Social representations of physical education teachers concerning thegame: a qualitative study in Chile. Pedagogy of Physical Culture and Sports, v. 25, n. 6, p. 373 - 381, 2021. Disponível em: https://sportpedagogy.org.ua/index.php/ppcs/article/view/1834. Acesso em: 12 jul. 2025.

BARROS, G. dos S.; TRIANI, F. da S. A utilização de recursos tecnológicos por professores de Educação Física do município do Rio de Janeiro. Motrivivência, Florianópolis, v. 31, n. 58, p. 1–17, 2019. Disponível em:

https://periodicos.ufsc.br/index.php/motrivivencia/article/view/2175-8042.2019e55618. Acesso em: 12 jul. 2025.

BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: Ministério da Educação, 2018. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/. Acesso em: 24 jun. 2024

BRASIL. Constituição (1988). Constituição da República Federativa do Brasil. Brasília, DF: Senado Federal, 1988.

BRASIL. Câmara dos Deputados. Projeto de Lei nº 2.236, de 18 de junho de 2021. Altera a redação do art. 349-A do Decreto-lei nº 2.848, de 7 de dezembro de 1940 (Código Penal), para punir com mais rigor o ingresso de itens proibidos em estabelecimentos prisionais. Apresentado por Vitor Hugo e outros, em 18 jun. 2021. Disponível em: https://www.camara.leg.br/proposicoesWeb/prop_mostrarintegra?codteor=2038331

COSTA; W. C. P.; CONCEIÇÃO, W. L. da. Educação Física Escolas no contexto pandêmico do Município de Vigia de Nazaré no estado do Pará. Research, Society and Development, v. 10, n. 10, 2021. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/download/18728/16634/231160. Acesso em: 10 jul. 2025.

CUSTÓDIO, G. C. C.; NUNES, C. M. F. Educação física escolar em unidades prisionais: elementos para se pensar sobre a Educação “por entre as grades”. Pensar a Prática, Goiânia, v. 24, e66352, 2021. Disponível em: https://revistas.ufg.br/fef/article/view/66352. Acesso em: 11 abr. 2025.

CUSTÓDIO, G. C. C.; NUNES, C. M. F. A docência em “celas de aula”: desafios dos professores de educação física em escolas prisionais. Reflexão e Ação, v. 27, n. 2, p. 130-147, 2019.

CUSTÓDIO, G. C. C.; NUNES, C. M. F.; PAIXÃO, J. A. Atuação de professores de Educação Física em escolas prisionais: problematizando a formação inicial e continuada. Revista de Educação PUC-Campinas, Campinas, v. 26, 2021. Disponível em: https://seer.sis.puc-campinas.edu.br/reveducacao/article/view/5153. Acesso em: 12 jul. 2025.

DAMBROS, D. D.; OLIVEIRA, A. M. Tecnologias da informação e comunicação e Educação Física: currículo, pesquisa e proposta pedagógica. Educação, Formação & Tecnologias, v. 9, n. 1, p. 16 – 28, 2025. Disponível em: https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/5905496.pdf. Acesso em: 10 jul. 2025.

DECEMBROTTO, L.; MARI, G. Board Games in Prison: An Exploratory Case Study. Revista Italiana de Tecnologia Educacional, Manuscrito Online. Disponível em: https://doi.org/10.17471/2499-4324/1397. Acesso em: 12 jul. 2025.

FARIAS, A. N. et al. Percepção dos docentes acerca das TIC em aulas de Educação Física Escolar. Conexões, Campinas, v. 20, e022027, 2022. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/conexoes/article/view/8670151/30635. Acesso em: 13 jul. 2025.

FONTOURA, A. R. R.; GUIMARÃES, A. C. de A. História da capoeira. Revista da Educação Física/UEM, Maringá, v. 13, n. 2 p. 141-150, 2002. Disponível em: https://www.academia.edu/download/34522844/3712-10401-1-PB_1.pdf. Acesso em: 12 jul. 2025.

FREITAS, V. da S.; ARAÚJO, J. F. de; SANTOS, A. M. dos; HANSEL, T. F.; VIEIRA M. A. Educação física com tecnologia: Potencializando a prática educativa. Cadernos da Fucamp, v. 28, p. 17 – 31, 2024. Disponível em: https://revistas.fucamp.edu.br/index.php/cadernos/article/view/3334/2145. Acesso em: 10 jul. 2025.

GEMENTE, F. R. F.; SILVA, A. P. S. da; MATTHIESEN, S. Q. Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação: desafios e possibilidades para a inserção na Educação Física escolar. Revista Eletrônica Pesquisaeduca, Santos, v. 12, n. 28, p. 570 – 586, 2020. Disponível em: https://periodicos.unisantos.br/pesquiseduca/article/view/958/868. Acesso em: 12 jul. 2025.

LOUREIRO, J. de O.; LOPES, L. A. Desigualdade entre ensino público e privado: Análise do uso de TIC na pandemia de Covid-19. Revista Docência e Cibercultura, Rio de Janeiro, v. 6, n. 1, p. 1, 2022. Disponível em: https://www.e-publicacoes.uerj.br/re-doc/article/view/65963/pdf. Acesso em: 11 jul. 2025.

LUCINDO, A.; MOTINHO, J. K.; FREITAS, V. da S.; ABREU, J. R. G. de. Prática de atividade física no sistema prisional como alternativa didática e de qualidade de vida. Revista de Estudos Interdisciplinares, v. 5, n. 7, nov./dez. 2023. Disponível em: https://revistas.ceeinter.com.br/revistadeestudosinterdisciplinar/article/view/999. Acesso em: 18 abr. 2025.

MALDONADO, D. T.; NEIRA, M. G. Práticas corporais, justiça social e Educação Física: análise de experiências de docentes da educação básica. Motrivivência, Florianópolis, v. 34, n. 65, p. 01-20, 2022. Disponível em: https://repositorio.usp.br/directbitstream/efe98314-e835-4eb8-baf1-0000e58c1803/Pr%C3%A1ticas%20corporais,%20just…. Acesso em: 10 jul. 2025.

MINAYO, M. C. de S.; SOUZA, E. C. de. Metodologia da pesquisa qualitativa. Petrópolis: Vozes, 2014.

MORGADO, F. F. da R. et al. Representações Sociais sobre a Deficiência: Perspectivas de Alunos de Educação Física Escolar. Rev. Bras. Ed. Esp., Marília, v. 23, n.2, p. 245-260, 2017. Disponível em: https://www.scielo.br/j/rbee/a/5QTP6T7dNj9cQ96JQvjNcXq/. Acesso em: 27 jun. 2025.

MOSCOVICI, S. Representações sociais: investigações em psicologia social. Tradução de Pedrinho A. Guareschi. 6. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2003.

MOSCOVICI, S. Representações sociais: investigações em psicologia social. 7. ed. Petrópolis: Vozes, 2009.

NOVAES, R. C.; TRIANI, F. da S.; TELLES, S. de C. C. A educação física na Base Nacional Comum Curricular: desconstruindo o discurso neoliberal. Humanidades & Inovação, v. 7, n. 10, p. 70-84, 2020.

OLIVEIRA, V. M. de; SATRIANO, C. R. Narrativa autobiográfica do próprio pesquisador como fonte e ferramenta de pesquisa. Linhas Críticas, v. 23, n. 51, p. 369–386. Disponível em: https://periodicos.unb.br/index.php/linhascriticas/article/view/8231. Acesso em: 20 abr. 2025.

PINHEIRO, A. W. S.; LEONARDO, L.; SCAGLIA, A. J. Afetividade, ensino e esporte: um ensaio teórico. Revista Práticas Educativas, Memórias e Oralidades, Fortaleza, v. 6, e11089, 2024. Disponível em: https://revistas.uece.br/index.php/revpemo/article/view/11089/10944. Acesso em: 29 maio 2025.

PRETTO, N. de L.; RICCIO, N. C. R. A formação continuada de professores universitários e as tecnologias digitais. Educar, Curitiba, n. 37, p. 153-169, maio/ago. 2010. Disponível em: https://www.scielo.br/j/er/a/VFYswCwQWfJWmvcy98c6Cqx/. Acesso em: 11 jul. 2025.

SÁ, C. P. de. Núcleo Central das representações sociais. 2 ed. rev. Petrópolis: Vozes, 2002.

SÁ, C. P. de. Representações sociais: teoria e pesquisa do núcleo central. Temas psicol., v. 4, n. 3, Ribeirão Preto, 1996. Disponível em: https://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-389X1996000300002. Acesso em: 10 jul. 2025.

SILVA, E. H. da; SILVA, V. E. dos S.; COSTA, Y. da S. A importância da Educação Física escolar no desenvolvimento psicossocial em estudantes do ensino fundamental. Revista Científica da UNIBRA, v. 5, n. 2, p. 73-88, 2023. Disponível em: https://revista.unibra.edu.br/index.php/RCU/article/view/106. Acesso em: 28 maio 2025.

SOUZA, E. C. de; ABRAHÃO, M. H. M. B. Narrativas autobiográficas: uma perspectiva de pesquisa e de formação. Revista Teias, v. 10, n. 20, p. 88–109, 2009.

SOUZA, E. C. de; ABRAHÃO, M. da C. P. Pesquisa (Auto)biográfica: caminhos e contextos. São Paulo: Cortez, 2009.

TEIXEIRA, É. J. P.; PACÍFICO, J. M.; BARROS, J. A. O diário de campo como instrumento na pesquisa científica: contribuições e orientações. Cuardernos de Educación y Desarrolo, v. 15, n. 2, p. 1678 – 1705, 2023. Disponível em: https://ojs.cuadernoseducacion.com/ojs/index.php/ced/article/view/1090/982. Acesso em: 25 jul. 2025.

TRIANI, F. da S. (org). Representações sociais na Educação Física: investigações do cotidiano. Autografia: rio de Janeiro, 2021.

TRIANI, F. da S. et al. As representações sociais de bacharelandos sobre ser profissional de Educação Física. J. Phys. Educ., v. 30, e3032, 2019. Disponível em: https://www.scielo.br/j/jpe/a/hhcdLwkY6dfGSv4ytddkwgS/?format=pdf. Acesso em: 11 jul. 2025.

TRIANI, F. da S. A Teoria das Representações Sociais nos estudos sobre formação de professores na Educação Física: mapeando a produção do conhecimento nos periódicos brasileiros. Motrivivência, Florianópolis, v. 33, n. 64, p. 01 - 18, 2021. Disponível em: http://educa.fcc.org.br/pdf/motrivivencia/v33n64/2175-8042-motri-33-64-e75977.pdf. Acesso em: 12 jul. 2025.

VINHA, M. Jogos e culturas indígenas: Possibilidades para a educação intercultural na escola. In: GRANDO, B. S. (org.). Jogos e Culturas Indígenas: possibilidades para a educação intercultural na escola. Cuiabá: EdUFMT, 2010, p. 23 – 33. Disponível em: https://www.unemat.br/documentos/noticias/noticias.postscript.17112010.084842.pdf#page=25. Acesso em: 13 jul. 2025.

Downloads

Publicado

2026-03-26

Como Citar

PARTELLI, F.; TRIANI, F. da S. Educação Física como componente curricular no sistema prisional do norte do Espírito Santo: representações sociais em uma narrativa autobiográfica. Revista da FAEEBA - Educação e Contemporaneidade, Salvador, v. 35, n. 81, p. 274–289, 2026. DOI: 10.21879/faeeba2358-0194.2026.v35.n81.p274-289. Disponível em: https://revistas.uneb.br/faeeba/article/view/25266. Acesso em: 12 maio. 2026.

Edição

v. 35 n. 81 (2026): Educação e Narrativas (Auto)Biográficas

Seção

Dossiê Temático 81

Licença

Copyright (c) 2026 Fabiula Partelli, Felipe da Silva Triani

Creative Commons License

Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.

O encaminhamento dos textos para a revista implica a autorização para a publicação.

A aceitação para a publicação implica na cessão de direitos de primeira publicação para a revista.

Os direitos autorais permanecem com os autores.

Após a primeira publicação, os autores têm autorização para a divulgação do trabalho por outros meios (ex.: repositório institucional ou capítulo de livro), desde que citada a fonte completa.

Os autores dos textos assumem que são autores de todo o conteúdo fornecido na submissão e que possuem autorização para uso de conteúdo protegido por direitos autorais reproduzido em sua submissão.

Atualizado em 15/07/2017