Tecnologia Digital e Desigualdade Curricular Amazonense

limitações e provocações em uma escola da periferia de Manaus

Autores

DOI:

https://doi.org/10.21879/faeeba2358-0194.2025.v34.n80.p128-140

Palavras-chave:

Tecnologia, Currículo, Amazonas, Desigualdade

Resumo

O discurso que apresenta as tecnologias digitais como solução universal para os desafios educacionais oculta desigualdades profundas, sobretudo em contextos periféricos. Essa crítica dialoga com a filosofia da tecnologia de Andrew Feenberg e sua teoria crítica, que denuncia exclusões mascaradas por narrativas de neutralidade técnica. O artigo analisa os efeitos da digitalização curricular em um recorte de pesquisa de mestrado realizada em uma escola pública da periferia de Manaus, evidenciando tensões entre as promessas das políticas de inovação tecnológica e as realidades materiais, sociais e culturais do território. A investigação, conduzida por uma abordagem cartográfica inspirada em Deleuze e Guattari, mapeou práticas, discursos e resistências docentes nas dobras do cotidiano escolar. Conclui-se pela urgência de currículos sensíveis ao território, às condições concretas e às potências criadoras locais, capazes de resistir à homogeneização técnica e afirmar a multiplicidade dos modos de ensinar e aprender.

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Biografia do Autor

Guilherme Araújo Soares, Universidade Federal do Amazonas

Mestre em Ensino de Ciências e Matemática pela Universidade Federal do Amazonas. Graduado em Licenciatura em Matemática pela Universidade Federal do Amazonas. Como pesquisador, integro o Grupo de Pesquisa Conexões - Epistemologia, Tecnologia, Formação e Ensino no Contexto Amazônico (UFAM/CNPq). Atua nos seguintes temas: Filosofia da diferença, Artistagem, Currículos, Educação Financeira, Novo Ensino Médio.

Maria Ione Feitosa Dolzane, Universidade Federal do Amazonas

Doutora em Educação pela Universidade Federal do Amazonas. Professora Adjunta da Universidade Federal do Amazonas -UFAM - atuando no Centro de Educação a Distância na área de Gestão de Projetos e Sistemas para a Educação a Distância. Professora orientadora do Programa de Pós-graduação em Ensino de Ciências e Matemática (PPG-ECIM). Vice-líder do Grupo de Pesquisa Conexões: Epistemologia, Tecnologia, Formação e Ensino no contexto amazônico (UFAM/CNPq). Atua nos seguintes temas: educação a distância, material didático, tecnologia, metodologia-EAD-plataformas livres, moodle, espaço, tempo, escola, novo ensino médio e gênero textual.

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Publicado

2025-12-31

Como Citar

SOARES, G. A.; DOLZANE, M. I. F. Tecnologia Digital e Desigualdade Curricular Amazonense: limitações e provocações em uma escola da periferia de Manaus. Revista da FAEEBA - Educação e Contemporaneidade, Salvador, v. 34, n. 80, p. 128–140, 2025. DOI: 10.21879/faeeba2358-0194.2025.v34.n80.p128-140. Disponível em: https://revistas.uneb.br/faeeba/article/view/24802. Acesso em: 16 jan. 2026.

Edição

v. 34 n. 80 (2025): Educação, Currículo e Cultura Digital: Perspectivas Contemporâneas

Seção

Dossiê Temático 80

Licença

Copyright (c) 2025 Guilherme Araújo Soares, Maria Ione Feitosa Dolzane

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Atualizado em 15/07/2017