Perfil e Trajetória dos Egressos do Curso de Pedagogia da Unifesp (2010-2022)

Autores

DOI:

https://doi.org/10.21879/faeeba2358-0194.2025.v34.n79.p114-135

Palavras-chave:

Curso de Pedagogia, Universidade Pública, mercado de trabalho, Pós-Graduação, Ação afirmativa

Resumo

Este artigo tem como objetivo analisar o perfil e a trajetória dos egressos do Curso de Pedagogia da Universidade Federal de São Paulo (Unifesp), com foco em sua inserção no mercado formal de trabalho e na continuidade dos estudos em nível de Pós-graduação na própria instituição. A partir de dados coletados entre 2010 e 2022, discutimos as características sociodemográficas dos egressos, suas taxas de inserção laboral, remuneração média e o impacto das políticas de ações afirmativas. Os resultados mostram que a maioria dos egressos são mulheres, com destaque para a diversidade racial, e que há uma significativa taxa de inserção no mercado formal de trabalho, especialmente na Educação Básica. Além disso, observamos um crescente interesse em permanecer na Pós-graduação da própria Unifesp, com destaque para os Programas na área de Educação.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Maria Angelica Minhoto, Universidade Federal de São Paulo

Pós-doutora em Educação, Doutora em Educação: História, Política, Sociedade, pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP - 2007) e mestre pelo mesmo Programa e instituição (2003). Possui graduação em Pedagogia (1987) e Economia (1990) também pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Atualmente é professora do Departamento de Educação da Escola de Filosofia, Letras e Ciências Humanas (EFLCH) da Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP), atuando no Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) e no curso de Pedagogia do Campus Guarulhos. É Coordenadora de Pesquisa do Centro de Estudos Sociedade, Universidade e Ciência - SoU_Ciência e Diretora de Publicações da Associação Nacional de Política e Administração da Educação (ANPAE). Foi Pró-Reitora de Graduação da UNIFESP (2013-2017) e Diretora Financeira da ANPAE (2019-2023). Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Avaliação de Políticas, Sistemas e Instituições Educacionais, atuando principalmente nos seguintes temas: política educacional; sistemas de avaliação; educação superior, ciência e tecnologia.

Celia Maria Benedicto Giglio, Universidade Federal de São Paulo

Doutora em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (2001), Mestre em Educação FEUSP (1995) e  Graduada em Pedagogia pela da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (1985). Professora associada do Departamento de Educação da EFLCH da Universidade Federal de São Paulo, Campus Guarulhos, aposentada em 2021, atuando como docente credenciada do Programa de Pós-Graduação em Educação da Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas da UNIFESP. É pesquisadora da área de História da Educação e de Gestão Educacional; pesquisa o processo de institucionalização da escola no Brasil durante a segunda metade do século XIX e inícios do XX, com especial interesse nos procedimentos de governo da escola e do sistema, e a Gestão educacional no âmbito das Políticas Públicas de Educação até a atualidade. Tem experiência nas áreas da docência e gestão da Educação Básica e do Ensino Superior. Coordenou a implantação do Curso de Pedagogia (2006-2011) e o Programa de Residência Pedagógica da UNIFESP (2006-2013).

Cristiane Fairbanks, UNIFESP

Doutora em Educação: História, Política, Sociedade pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC/SP - 2023) e mestre pelo mesmo Programa e instituição (2016). Filósofa formada pela Universidade São Judas Tadeu (1999) e Bacharel em Direito pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (2008), Advogada inscrita da Ordem dos Advogados do Brasil - Subseção São Paulo (2008). Atualmente está no pós-doutorado junto ao Departamento de Educação da Escola de Filosofia, Letras e Ciências Humanas da Unifesp no desenvolvimento do projeto intitulado "Inserção laboral de egressos das universidades federais e sua contribuição ao desenvolvimento nacional", com supervisão da profa. Dra. Maria Angélica Pedra Minhoto. Co-autora na Nota Técnica da UBES sobre a reforma do Ensino Médio "O velho novo: a revogação do Novo Ensino Médio pelo nosso direito de sonhar. A primavera secundarista permanece viva!", (2023), e ainda, co-autora no "Dossiê Florestan Fernandes Pós-graduação e Trabalho no Brasil" elaborado em parceria pela Associação Nacional dos Pós-Graduandos (ANPG) e do Centro de Estudos e Memória da Juventude (CEMJ - 2023). Publicou mais recentemente em coautoria com sua Supervisora do Pós-Doutorado, o capítulo intitulado "Do indivíduo autônomo à produção de capital humano: a formação universitária em questão" na coletânea Educação, tecnologia e profissionalização na sociedade industrial do Grupo de Teoria Crítica da PUC São Paulo (2024).

Referências

ANDRADE, A. G. M. Inserção Profissional e Mobilidade Social dos Egressos dos Cursos de Pedagogia no Brasil. Programa de Pós-Graduação em Administração, Mestrado Acadêmico, UFRGS, 2020.

BRAGA, D. S.; INÁCIO, M. H. SALOMÉ, N. C. S; BRESCIA, A. T. Trajetórias de Egressos de Pedagogia Presencial, Semipresencial e EaD: empregabilidade e atuação. Revista Pedagógica, v. 24, p. 125, 2022. Disponível em: http://dx.doi.org/10.22196/rp.v24i0.6697, acesso em 02 abr. 2025.

BRASIL. Lei 9.394 de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm, acesso em 02 abr. 2025.

BRASIL. Lei n. 10.172 de 9 de janeiro de 2001. Estabelece o Plano Nacional de Educação. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/leis_2001/l10172.htm, acesso em 02 abr. 2025.

BRASIL. Lei nº 11.096 de 13 de janeiro de 2005. Institui o Programa Universidade Para Todos (ProUni). Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2004-2006/2005/lei/l11096.htm, acesso em 10 abr. 2025.

BRASIL. Decreto 6.096 de 24 de abril de 2007. Institui o Programa de Apoio a Planos de Reestruturação e Expansão das Universidades Federais - REUNI. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007-2010/2007/decreto/d6096.htm, acesso em 10 abr. 2025.

BRASIL. Decreto 7.234 de 19 de julho de 2010. Dispõe sobre o Programa Nacional de Assistência Estudantil - Pnaes. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007-2010/2010/decreto/d7234.htm, acesso em 10 abr. 2025.

BRASIL. Lei nº 12.711 de 29 de agosto de 2012. Dispõe sobre o ingresso nas universidades federais e nas instituições federais de ensino técnico de nível médio e dá outras providências. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2011-2014/2012/lei/l12711.htm, acesso em 10 abr. 2025.

BRASIL. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. Resumo técnico do Censo da Educação Superior 2022 [recurso eletrônico]. Brasília, DF: Inep, 2024. 105 p. : il. Disponível em: https://download.inep.gov.br/publicacoes/institucionais/estatisticas_e_indicadores/resumo_tecnico_censo_educacao_superior_2022.pdf?utm_source=chatgpt.com, acesso em 10 abr. 2025.

BRASIL. E-GOV. Governo anuncia reajuste de 12,84% no piso salarial dos professores. Disponível em: https://www.gov.br/pt-br/noticias/educacao-e-pesquisa/2020/01/governo-anuncia-reajuste-de-12-84-no-piso-salarial-dos-professores, acesso em 10 abr. 2025.

CEDRA (site). Disponível em: https://cedra.org.br/destaques/passou-a-haver-mais-estudantes-negros-concluintes-em-graduacoes-presenciais-em-pedagogia-nas-instituicoes-publicas-do-que-brancos-a-partir-de-2014-nas-instituicoes-privadas-isso-ocorreu-em-201/?galeria=1, acesso em 12 abr. 2025.

CESPEDES, J. G.; MINHOTO, M. A. P.; OLIVEIRA, S.; ROSA, A. Avaliação de impacto do Programa de Permanência Estudantil da Universidade Federal de São Paulo. Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação, Rio de Janeiro, v. 29, n. 113, p. 1067-1091, out./dez. 2021. https://doi.org/10.1590/S0104-403620210002902418 DOI: https://doi.org/10.1590/s0104-403620210002902418

CORRÊA, C. P. Q. Egressos de um curso de Pedagogia: trajetórias formativas e profissionais. Ensaio: aval. pol. públ. educ. 30 (114), Jan-Mar 2022, https://doi.org/10.1590/S0104-40362021002902335 DOI: https://doi.org/10.1590/s0104-40362021002902335

GIGLIO, C. M. B. ; LUGLI R. S. G.. Diálogos pertinentes na formação inicial e continuada de professores e gestores escolares. A concepção do Programa de Residência Pedagógica na UNIFESP. Cadernos De Educação, (46), 62 - 82, 2013. https://doi.org/10.15210/caduc.v0i46.4173 DOI: https://doi.org/10.15210/caduc.v0i46.4173

GONÇALVES, A. P; NUNES, C. M. F.; LUCINDO, N. I.; ARAÚJO, R. M. B. A inserção no mercado de trabalho egressos do curso de pedagogia da UFOP: uma análise preliminar. In: Anais do IX Encontro Brasileiro da REDESTRADO (Rede Latino-Americana de Estudos sobre o Trabalho Docente), Unicap: Campinas, 2017. Disponível em: http://anaisbr2017.redeestrado.org/files/abstracts/000/000/326/original/TEXTO_Egressos_do_Curso_de__Pedagogia_da_UFOP_FINAL.pdf

IBGE. Censo Demográfico 2022. Rio de Janeiro: IBGE. 2022.

INEP. Censo da Educação Superior. Disponível em: https://www.gov.br/inep/pt-br/areas-de-atuacao/pesquisas-estatisticas-e-indicadores/censo-da-educacao-superior, acesso em 12 abr. 2025.

MEC/UNE/ANPG/ANDIFES. Análise sobre a Expansão das Universidades Federais 2003 a 2012. Relatório da Comissão Constituída pela Portaria nº 126/2012. Brasília, 2012. Disponível em: https://www.gov.br/mec/pt-br/media/sesu/pdf/destaques/analise_expansao_universidade_federais_2003_2012.pdf, acesso em 10 abr. 2025.

MINHOTO, M. A. P.; BIELSCHOWSKY, C. E.; AGUIAR, T. B. de. Expansão e Mercantilização dos cursos de Pedagogia: deformação em larga escala de futuros pedagogos. Educ. rev. [online]. 2024, vol.40, e42261. Epub 10-Ago-2024. ISSN 1982-6621. https://doi.org/10.1590/0102-469842261. DOI: https://doi.org/10.1590/0102-469842261t

MINHOTO, M. A.P., SILVESTRE, M. A., SOUZA, D. L. DE, & REIS, R. C. dos (2022). Experiências na graduação da Unifesp: Avaliação de egressos. Arquivos Analíticos de Políticas Educativas, 30(65). https://doi.org/10.14507/epaa.30.6058E DOI: https://doi.org/10.14507/epaa.30.6058

MORAES, V. de. Inserção no Mundo do Trabalho de Egressos da Pedagogia da UNIFESP (2011–2021). Trabalho de Conclusão de Curso. Curso de Pedagogia, Unifesp, Campus Guarulhos, 2022.

PIMENTA, M. F.; MOCARZEL, M.; MENEGAT, J. Formação e inserção profissional de egressos de Pedagogia: estudo de caso em uma IES confessional fluminense. Formação em Movimento. v.3, i.1, n.5, p. 358-383, jan./jun. 2021. https://doi.org/10.38117/2675-181X.formov2020.v3i1n5.358-383. DOI: https://doi.org/10.38117/2675-181X.formov2021.v3i1n5.358-383

RENZ, C. L. DA S., MOLON, J., & FRANCO, S. R. K. Formação de professores: a contribuição dos institutos federais. Interfaces da Educação, 13(39), 2023. https://doi.org/10.26514/inter.v13i39.5726 DOI: https://doi.org/10.26514/inter.v13i39.5726

ZULCOWSKI, T. V. A inserção profissional das egressas do curso de Pedagogia frente às demandas do mundo do trabalho. Dissertação. Programa de Mestrado em Educação, Universidade Estadual do Oeste do Paraná, Francisco Beltrão, 2022.

Downloads

Publicado

2025-09-29

Como Citar

MINHOTO, M. A.; BENEDICTO GIGLIO, C. M.; FAIRBANKS, C. Perfil e Trajetória dos Egressos do Curso de Pedagogia da Unifesp (2010-2022). Revista da FAEEBA - Educação e Contemporaneidade, Salvador, v. 34, n. 79, p. 114–135, 2025. DOI: 10.21879/faeeba2358-0194.2025.v34.n79.p114-135. Disponível em: https://revistas.uneb.br/faeeba/article/view/23812. Acesso em: 15 fev. 2026.

Edição

v. 34 n. 79 (2025): Educação Superior, democratização, acesso e permanência

Seção

Dossiê Temático 79

Licença

Copyright (c) 2025 Maria Angelica Minhoto, Celia Maria Benedicto Giglio, CRISTIANE FAIRBANKS

Creative Commons License

Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.

O encaminhamento dos textos para a revista implica a autorização para a publicação.

A aceitação para a publicação implica na cessão de direitos de primeira publicação para a revista.

Os direitos autorais permanecem com os autores.

Após a primeira publicação, os autores têm autorização para a divulgação do trabalho por outros meios (ex.: repositório institucional ou capítulo de livro), desde que citada a fonte completa.

Os autores dos textos assumem que são autores de todo o conteúdo fornecido na submissão e que possuem autorização para uso de conteúdo protegido por direitos autorais reproduzido em sua submissão.

Atualizado em 15/07/2017