(Auto)formação Além das Fronteiras

inovações em espaços de aprendizagem pós-digitais (Brasil-Nova Zelândia)

Autores

DOI:

https://doi.org/10.21879/faeeba2358-0194.2025.v34.n78.p107-129

Palavras-chave:

programa educacional intercultural, Brasil-Nova Zelândia, formação docente, pós-digital, hibridismo cultural

Resumo

Este artigo explora um programa de estudo educacional e intercultural - fruto da parceria entre a Universities New Zealand e a Universidade de São Paulo - que envolveu a visita, em meados de 2023, de 10 licenciandos da Nova Zelândia a vários locais de ensino em São Paulo e a realização de atividades remotas e presenciais. As impressões dos estudantes sobre essas iniciativas foram registradas em diários de bordo e redes sociais, constituindo o corpus do presente trabalho. Essa análise privilegiou o processo de aprendizagem decorrente dessa jornada, revelando desafios e potencialidades dessa experiência que fomentou um debate acerca das dimensões sociais, políticas e econômicas da educação, com destaque para a roda de conversa como uma estratégia fundamental para ampliar a compreensão do espaço pós-digital. Com base na noção de hibridismo cultural de Canclini, na teoria crítica de Freire e no debate sobre o pensamento pós-digital, conclui-se que as aprendizagens ligadas ao digital não podem ser compreendidas de forma dissociada do contexto sociopolítico, econômico, ambiental e cultural do Sul Global.

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Biografia do Autor

Rita de Cassia Gallego, Universidade de São Paulo

Rita de Cassia Gallego possui Doutorado (2008) e Mestrado (2003) em Educação, assim como Graduação em Pedagogia (1998) pela Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (FEUSP). Professora dos Cursos de Pedagogia, demais Licenciaturas e do Programa de Pós-Graduação em Educação da FEUSP. Pesquisadora do Projeto Temático (financiado pela FAPESP) – Saberes em fronteiras: por uma história transnacional da educação (1810-...) e faz parte do Grupo de Estudos e Pesquisa em Educação. No que concerne às pesquisas e publicações na área de Educação, tem privilegiado os temas: tempo escolar, cultura escolar, organização do trabalho docente, (auto)biografia e avaliação da aprendizagem em uma perspectiva histórica e contemporânea.

Paula Perin Vicentini, Universidade de São Paulo, São Paulo, SP

Paula Perin Vicentini é Doutora (2002) e Mestre em Educação (1998), além de Pedagogia (1993) pela Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (FEUSP). Atualmente, é professora do Curso de Pedagogia e demais Licenciaturas da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo, bem como do Programa de Pós-Graduação em Educação da mesma instituição. Pesquisadora do Projeto Temático (financiado pela FAPESP) – Saberes em fronteiras: por uma história transnacional da educação (1810-...). As pesquisas e publicações concentram-se em questões relativas à história da profissão docente, imagens de professores e práticas formativas.

Genaro Oliveira

Genaro Oliveira trabalha na Escola de Educação da Charles Sturt University, na Austrália. Ele possui 20 anos de experiência em ensino e pesquisa em universidades e escolas da Nova Zelândia, Austrália, Brasil, Europa e Ilhas do Pacífico. Genaro tem produzido pesquisas que abordam temas interdisciplinares e contemporâneos na área da educação, com enfoque especial no ensino de história, ciências sociais e educação digital. Ele publicou amplamente, tanto em inglês quanto em português, nos Estados Unidos, Austrália, Europa, Nova Zelândia e Brasil, com suas publicações disponíveis em diversos formatos, incluindo livros acadêmicos, artigos em revistas especializadas, enciclopédias, dicionários e jornais.

Lucila Carvalho, Massey University

Lucila Carvalho é Professora Associada no Instituto de Educação, e co-diretora do Centro de Pesquisas Equidade por meio da Educação, na Massey University, Nova Zelândia. Seus interesses de investigação situam-se na intersecção entre sociologia, design, tecnologias digitais e aprendizagem. Lucila co-editou os livros: Postdigital Learning Spaces: Towards Convivial, Equitable, and Sustainable Spaces for Learning (com James Lamb, Springer, 2024); Place-based Spaces for Networked Learning (com Peter Goodyear e Maarten de Laat, Routledge, 2017) e The Architecture of Productive Learning Networks (com Peter Goodyear, Routledge, 2014). Lucila possui doutorado pela University of Sydney (Austrália), mestrado em Psicologia Educacional pela Brunel University (Reino Unido), e graduação em Psicologia pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (Brasil).

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Publicado

2025-06-26

Como Citar

GALLEGO, R. de C.; VICENTINI, P. P.; OLIVEIRA, G.; CARVALHO, L. (Auto)formação Além das Fronteiras: inovações em espaços de aprendizagem pós-digitais (Brasil-Nova Zelândia). Revista da FAEEBA - Educação e Contemporaneidade, Salvador, v. 34, n. 78, p. 107–129, 2025. DOI: 10.21879/faeeba2358-0194.2025.v34.n78.p107-129. Disponível em: https://revistas.uneb.br/faeeba/article/view/22966. Acesso em: 14 maio. 2026.

Edição

v. 34 n. 78 (2025): Educação Digital: Pesquisas e Tendências

Seção

Dossiê Temático 78

Licença

Copyright (c) 2025 Paula Perin Vicentini, Rita de Cassia Gallego, Genaro Oliveira, Lucila Carvalho

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Atualizado em 15/07/2017