Letramento Digital

uma análise no contexto educacional

Autores

DOI:

https://doi.org/10.21879/faeeba2358-0194.2025.v34.n80.p328-343

Palavras-chave:

Letramento Digital. Ensino. Aprendizagem. Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação.

Resumo

O artigo tem por objetivo identificar quais elementos que compõem o conceito de Letramento Digital estão presentes na literatura científica contemporânea. Utilizando frameworks como os 8Cs de Belshaw, Letramento Digital é apresentado como um conjunto multifacetado de elementos que vão além das habilidades técnicas, abrangendo aspectos culturais, críticos, criativos e cívicos. Na apreciação do corpus foi utilizada a análise de conteúdo. A análise do corpus, aliada ao referencial teórico, revela desafios a serem enfrentados, como a exclusão digital e a disseminação de desinformação, bem como destaca a relevância de promover o desenvolvimento de habilidades cognitivas e sociais em um contexto de consumo constante de informações digitais, integrando perspectivas socioemocionais para uma abordagem mais abrangente do Letramento Digital. Concluímos que a educação formal surge como um espaço estratégico para o desenvolvimento do Letramento Digital, por meio de práticas pedagógicas que integrem as tecnologias digitais aos processos de ensino e aprendizagem.

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Biografia do Autor

Rubilar Simões Junior, FURG

Doutorando em Educação em Ciências pelo Programa de Pós-Graduação de Educação em Ciências da Universidade Federal do Rio Grande - FURG (com apoio do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul - IFRS), Mestre em Matemática Aplicada pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul - UFRGS, Licenciado em Matemática pela FURG. Atualmente é professor no Campus Rio Grande do IFRS. Endereço para correspondência: IFRS - Campus Rio Grande - Rua Eng. Alfredo Huck, 475 - Rio Grande. e-mail: rubilar.simoes@riogrande.ifrs.edu.br

Suzi Samá, Universidade Federal do Rio Grande - FURG

Graduação em Matemática Licenciatura (1997), Mestrado em Engenharia Oceânica (2001) e Doutorado em Educação em Ciências pela Universidade Federal do Rio Grande (FURG). Pós-Doutorado pela UFS sobre a contribuição da Neurociência Cognitiva no ensinar e aprender Estatística. Professora do Instituto de Matemática, Estatística e Física na área de Estatística da FURG. Professora do Programa de Pós-graduação em Educação em Ciências - FURG. Participa do grupo de pesquisa em Educação a Distância e Tecnologia. Coordenou o Curso de Especialização em Ensino de Ciências Anos Finais do Ensino Fundamental - Ciência é Dez?!, ofertado pela CAPES/UAB, de 2020 a 2022. Coordenadora adjunta da área de Projetos de Vida do PNLD 2021 e Especialistas da área de matemática/estatística de Projetos Integradores do PNLD. Coordenou o Grupo de Trabalho de Educação Estatística (GT12) da Sociedade Brasileira de Educação Matemática (SBEM) de 2015 a 2021. Membro da Sociedade Brasileira de Educação Matemática (SBEM). Tutora do Grupo PET Saberes Conexões Estatísticos – PET SabEst. Desenvolve pesquisa na área de Educação Estatística, implantação de tecnologias na educação e Educação a Distância. Endereço para correspondência: IMEF - FURG - Av. Itália, Km 8 - Rio Grande - RS. e-mail: suzisama@furg.br

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Publicado

2026-01-13

Como Citar

SIMÕES JUNIOR, R.; SAMÁ, S. Letramento Digital : uma análise no contexto educacional. Revista da FAEEBA - Educação e Contemporaneidade, Salvador, v. 34, n. 80, p. 328–343, 2026. DOI: 10.21879/faeeba2358-0194.2025.v34.n80.p328-343. Disponível em: https://revistas.uneb.br/faeeba/article/view/22768. Acesso em: 5 mar. 2026.

Edição

v. 34 n. 80 (2025): Educação, Currículo e Cultura Digital: Perspectivas Contemporâneas

Seção

Dossiê Temático 80

Licença

Copyright (c) 2026 Rubilar Simões Junior, Suzi Samá

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Atualizado em 15/07/2017