Cultura Digital no Currículo do Ensino Médio

desafios e percepções na implementação

Autores

DOI:

https://doi.org/10.21879/faeeba2358-0194.2025.v34.n78.p130-150

Palavras-chave:

Cultura digital, educação, currículo

Resumo

Este trabalho analisa a percepção de agentes de gestão e de professores acerca da inclusão da cultura digital no currículo do Ensino Médio de escolas públicas de um estado brasileiro. O objetivo é destacar os principais posicionamentos desses sujeitos acerca de como enxergam essa nova demanda curricular, como entendem a organização docente, bem como as dificuldades e necessidades percebidas para efetivar essa inserção. A análise de conteúdo, fundamentada nas teorias de Bardin e na perspectiva de Fiorin, permitiu identificar os principais temas e discursos presentes nas respostas. Como resultado, observamos a convergência no reconhecimento da escolarização do tema e a diferença entre o posicionamento de docentes, que destacam o seu próprio processo de aprendizagem em torno da cultura digital, e dos agentes de gestão, mais atentos às entregas concretas dos professores. 

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Biografia do Autor

Monica Cristina Garbin, Faculdade de Educação da Universidade Estadual de Campinas

Mônica Cristina Garbin é pós-doutora em Educação pela Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP) (2018-2020), doutora em Educação pela mesma instituição (2014), mestre em Educação (2010) e graduada em Pedagogia (2007), todos pela UNICAMP. Atualmente, é professora na Universidade Estadual de Campinas e atua nos Programas de Pós-Graduação em Educação da UNICAMP e da Universidade de São Paulo (USP). Também é pesquisadora no Laboratório de Inovação Tecnológica Aplicada na Educação (LANTEC) da UNICAMP e no grupo Teia/Uniso (Universidade de Sorocaba). Suas áreas de interesse investigativo incluem didática, tecnologias educacionais, formação de professores e metodologias de ensino. Possui experiência internacional como pesquisadora visitante na Stanford University em 2012, onde participou de projetos voltados à avaliação de tecnologias aplicadas à educação.

Bruno Oliveira Ferreira, Faculdade de Educação - Universidade de São Paulo

Bruno de Oliveira Ferreira é doutorando pela Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (FEUSP) e mestre em Ciências da Comunicação pela Escola de Comunicações e Artes da Universidade de São Paulo (ECA-USP), título obtido em 2019. Possui especialização em Educomunicação pela ECA-USP (2014), licenciatura em Educação Profissional de Nível Médio pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo (IFSP) (2021) e graduação em Comunicação Social com habilitação em Jornalismo pela Universidade Metodista de São Paulo (2009). Atualmente, atua como assessor pedagógico do Programa EducaMídia, do Instituto Palavra Aberta, e como formador de professores no Núcleo de Educomunicação da Secretaria Municipal de Educação de São Paulo. É também vice-presidente voluntário da Viração Educomunicação, além de participar de projetos relacionados à educomunicação e à formação docente. Suas áreas de interesse investigativo incluem educomunicação, formação de professores, comunicação e desenvolvimento social, e mídia e educação. Bruno é autor do livro Jornalismo e educação: competências necessárias à prática educomunicativa, publicado em 2022 pela editora Appris.

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Publicado

2025-06-26

Como Citar

GARBIN, M. C.; FERREIRA, B. O. Cultura Digital no Currículo do Ensino Médio: desafios e percepções na implementação. Revista da FAEEBA - Educação e Contemporaneidade, Salvador, v. 34, n. 78, p. 130–150, 2025. DOI: 10.21879/faeeba2358-0194.2025.v34.n78.p130-150. Disponível em: https://revistas.uneb.br/faeeba/article/view/22603. Acesso em: 13 maio. 2026.

Edição

v. 34 n. 78 (2025): Educação Digital: Pesquisas e Tendências

Seção

Dossiê Temático 78

Licença

Copyright (c) 2025 Monica Cristina Garbin, Bruno Oliveira Ferreira

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Atualizado em 15/07/2017

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