E-book animado para o desenvolvimento de ações pedagógicas nos anos iniciais do ensino fundamental

um estudo do conhecimento

Autores

  • Anderson Ramirez UEMS - Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul
  • Edvonete Souza de Alencar Universidade de Brasília- Faculdade de Educação

DOI:

https://doi.org/10.21879/faeeba2358-0194.2026.v35.n82.p321-335

Palavras-chave:

e-book animado, ensino fundamental, tecnologia educacional, inovação pedagógica

Resumo

Este trabalho, parte de uma dissertação em andamento, teve como objetivo realizar um estudo do tipo Estado do Conhecimento sobre as publicações que abordam a criação e/ou utilização de e-book animado para o ensino nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Para isso, foi feita uma busca sistemática nas bases de dados online da Capes: Catálogo de Teses e DissertaçõesParte superior do formulário, Scopus e Web of Science, utilizando como descritor o termo “Ebook animado” e/ou “E-book animado” sendo então selecionadas e analisadas seis dissertações que exploram o desenvolvimento ou utilização de e-books animados em diferentes contextos educacionais. As dissertações revelaram uma variedade de abordagens para integrar e-books no ensino em áreas de ensino distintas. As considerações finais destacam o potencial transformador dos e-books animados e interativos na educação. Os trabalhos serviram como exemplos inspiradores para educadores que buscam inovar e adaptar suas práticas pedagógicas às necessidades dos alunos na era digital. A pesquisa contribui para o conhecimento existente, fornecendo uma base para futuras investigações na área de tecnologia educacional.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Anderson Ramirez, UEMS - Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul

Mestrando em Educação Científica e Matemática na UEMS (2023). Licenciado em Pedagogia pelo Centro Universitário da Grande Dourados/UNIGRAN, em Matemática e Letras - habilitação em Português/Espanhol pelo Centro Universitário UNIFAVENI. Especialista em Educação Especial, Inclusiva e Libras pela Faculdade Estratego, em Gestão Escolar e em Novas Tecnologias Educacionais pela Faculdade Venda Nova Imigrante/FAVENI e em Educação Ambiental pela Faculdade Intervale. Atualmente é professor de Matemática e RA - Matemática da rede estadual de ensino da Escola Estadual Eufrazia Fagundes Marques da Cidade de Aral Moreira - MS e membro do grupo TeiaMat- Teia de Pesquisas em Educação Matemática - UFGD.

Edvonete Souza de Alencar, Universidade de Brasília- Faculdade de Educação

Professora na Universidade de Brasília -Faculdade de Educação. Doutora em Educação Matemática pela PUC-SP . Mestre em Educação Matemática pela Universidade Bandeirante de São Paulo , licenciada em Pedagogia pela Universidade Braz Cubas  e em Matemática pela Universidade Metropolitana de Santos. .  É professora permanente do Programa de Mestrado Educação Científica e Matemática - UEMS e do Programa de Mestrado Acadêmico em Ensino de Ciências e Matemática - UFGD. Atuou por 12 anos na Educação Básica.   Pesquisadora integrante do grupo de trabalho - GT01- Educação Matemática na Educação Infantil e anos iniciais da Sociedade Brasileira de Educação Matemática - SBEM. Membro da Diretoria Nacional da SBEM. Membro do Observatório Internacional de Inclusão , Interculturalidade e Inovação Pedagógica. Membro da Red Iberoamericana MTSK. Diretora Brasil da Rede MTSK. Membro da Associação Internacional de Pesquisa na Graduação em Pedagogia. 

Referências

ARAUJO, E. N. O. O ebook animado e interativo reconte – lendo contos, reescrevendo pontos: um produto educacional que utiliza as novas tics para o desenvolvimento da leitura e produção textual. Dissertação (Mestrado Profissional em Letras – Profletras), Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Centro de Ciências Humanas, Letras e Artes. Natal. 2019.

ARAUJO, L. F. L. Criação e uso de um e-book animado e interativo para ensino de eletricidade com ênfase no choque elétrico causado por “tensão de passo”. 2017. 83 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Ensino de Física), Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte. Natal. 2017.

BRUM, A.L; PEREIRA, E.C. Matemática e Literatura: as potencialidades das tecnologias digitais na formação inicial de professores. Revista Brasileira de Educação em Ciências e Matemática, v. 9, n. 1, p. 101-120, 2019. Disponível em: https://pdfs.semanticscholar.org/0548/0a294926e80e9ff95c3f682fc1a677449e03.pdf. Acesso em: 30 jun. 2023.

CABREIRA, M. E.; ALENCAR, E. S. de; SILVA, T. da. Panorama de Investigações Sobre a Literatura Infantil e Matemática. Revista de Ensino, Educação e Ciências Humanas, [S. l.], v. 24, n. 1, p. 79–84, 2023. DOI: 10.17921/2447-8733.2023v24n1p79-84. Disponível em: https://revistaensinoeeducacao.pgsscogna.com.br/ensino/article/view/9539 . Acesso em: 17 mar. 2024. DOI: https://doi.org/10.17921/2447-8733.2023v24n1p79-84

CÂMARA BRASILEIRA DO LIVRO; SINDICATO NACIONAL DOS EDITORES DE LIVROS. Pesquisa Produção e Vendas do Setor Editorial Brasileiro. São Paulo, 2020.

CARLOMAGNO, M. C.; ROCHA, L. C. da. Como criar e classificar categorias para fazer análise de conteúdo: uma questão metodológica. Revista Eletrônica de Ciência Política, vol. 7, n. 1, 2016. DOI: https://doi.org/10.5380/recp.v7i1.45771

MIRANDA, M. G.; RESENDE, A. C. A. Sobre a pesquisa-ação na educação e as armadilhas do praticismo. Revista Brasileira de Educação, v. 11, n. 33, p. 443-456, 2006. DOI: https://doi.org/10.1590/S1413-24782006000300011

MOROSINI, M.; FERNANDES, C. Estado do conhecimento: conceitos, finalidades e interlocuções. Educação por escrito, Porto Alegre, v. 5, n. 2, p. 154-164, jul./dez. 2014. DOI: https://doi.org/10.15448/2179-8435.2014.2.18875

MOROSINI, M. FERNANDES, C. Estado de conhecimento e questões do campo científico. Revista da Educação. Santa Maria, v. 40, n. 1, p. 101-116, jan./abr. 2015. DOI: https://doi.org/10.5902/1984644415822

PEREIRA, G.P. Desenhos de mangá e paper toys: a cultura otaku e a linguagem audiovisual articulando matemática e arte na educação escolar'. Dissertação (Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática Mestrado Profissional), Universidade Federal de Pelotas. Pelotas, 2019.

PONTE, J. P. da. Tecnologias de informação e comunicação na formação de professores: que desafios? Revista Iberoamericana de Educación, n. 24, p. 111-142, 2000. DOI: https://doi.org/10.35362/rie240997

RAIOL, H. J. C. Tecnologias aplicadas ao ensino de biologia: utilização de um e-book como instrumento pedagógico para o ensino dos biomas brasileiros. Dissertação (Mestrado Profissional em Ensino de Biologia), Universidade Federal do Pará. Belém, 2019.

SANTOS, A. V. O. Desenvolvimento de book-app com recursos design de interface e infografia interativa para mobile learning de ciência da natureza'. Dissertação (Programa de Pósgraduação em Design do Departamento de Design e Expressão Gráfica), Universidade Federal do Amazonas. Amazonas. 2021.

SILVA, A. P. P. N; SOUZA, R. T; VASCONCELLOS, V. M. R. O Estado da Arte ou o Estado do Conhecimento. Educação, Porto Alegre, v. 43, n. 3, p. 5, set./dez. 2020. Disponível em: http://educa.fcc.org.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1981-25822020000300005. Acesso em: 08 de março de 2024. DOI: https://doi.org/10.15448/1981-2582.2020.3.37452

SMOLE, K. S. Matemática: ensino fundamental. Porto Alegre: Artmed, 1997.

Downloads

Publicado

2026-06-29

Como Citar

RAMIREZ, A.; ALENCAR, E. S. de. E-book animado para o desenvolvimento de ações pedagógicas nos anos iniciais do ensino fundamental: um estudo do conhecimento. Revista da FAEEBA - Educação e Contemporaneidade, Salvador, v. 35, n. 82, p. 321–335, 2026. DOI: 10.21879/faeeba2358-0194.2026.v35.n82.p321-335. Disponível em: https://revistas.uneb.br/faeeba/article/view/22512. Acesso em: 10 out. 2026.

Edição

v. 35 n. 82 (2026): Educação, Gestão e Desenvolvimento Local Sustentável

Seção

Estudos

Licença

Copyright (c) 2026 Anderson Ramirez, Edvonete Souza de Alencar

Creative Commons License

Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.

O encaminhamento dos textos para a revista implica a autorização para a publicação.

A aceitação para a publicação implica na cessão de direitos de primeira publicação para a revista.

Os direitos autorais permanecem com os autores.

Após a primeira publicação, os autores têm autorização para a divulgação do trabalho por outros meios (ex.: repositório institucional ou capítulo de livro), desde que citada a fonte completa.

Os autores dos textos assumem que são autores de todo o conteúdo fornecido na submissão e que possuem autorização para uso de conteúdo protegido por direitos autorais reproduzido em sua submissão.

Atualizado em 15/07/2017