Socialização de Professores Formadores Iniciantes

narrativas (auto)biográficas

Autores

DOI:

https://doi.org/10.21879/faeeba2358-0194.2025.v34.n77.p179-191

Palavras-chave:

Socialização docente, professor formador iniciante, docência universitária, pesquisa (auto)biográfica.

Resumo

Este artigo é resultado de uma pesquisa mais ampla de doutoramento que visou analisar trajetórias formativas de professores formadores iniciantes no ensino superior. Este trabalho está direcionado aos processos de socialização profissional de professores formadores iniciantes no Ensino Superior como eixo para analisar os desafios e possibilidades durante os primeiros anos de atuação dos formadores no contexto da docência universitária em cursos de licenciatura. O percurso metodológico do estudo foi baseado a partir da abordagem de história de vida (auto)biográfica, pesquisa bibliográfica, análise documental e estudo de campo, com a participação de seis professores formadores em início de carreira em instituições de Ensino Superior na região Norte. Os dados sinalizaram que os formadores vivenciaram, nos processos de socialização em início da carreira na docência universitária, sentimentos de angústia, solidão pedagógica e institucional e incertezas, além da falta de informações, choque de realidade, sobrevivência e descobertas da/na docência.

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Biografia do Autor

Sebastião Kennedy Silva Soares, Universidade Federal do Tocantins

Realizou, entre 2023-2024, estágio pós-doutoral em Educação pela Universidade Estadual de Campinas (Unicamp). Doutor em Educação pela Universidade Federal de Uberlândia (2019). Mestre em Educação pela Universidade de Brasília (2014). Integra a Red de pesquisadores de Inducción a la Docência. Realizou Doutorado Sanduíche na Universidad de Sevilla (2017), com bolsa pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior, CAPES, Brasil. É membro da Associação Brasileira de Linguística (ABRALIN), membro da Associação Brasileira de Pesquisa (Auto)Biográfica, Membro da Associação Nacional de Pós - Graduação e Pesquisa em Educação (ANPEd). Atualmente é professor Adjunto na Universidade Federal do Tocantins (UFT) no Curso de Licenciatura em Educação do Campo, Campus – Arraias. É também professor do Programa de Pós Graduação em Educação (PPEGEd/UESB) na linha Formação, Linguagem, Memória e Processos de Subjetivação.

Selva Guimarães, Universidade de Uberaba

Possui mestrado (1991) e doutorado em História Social pela Universidade de São Paulo (1996). Realizou Pós-Doutorado em Educação pela UNICAMP(2007) e Estágio Sênior em Didactica de las Ciencias Sociales na UAB - Universidad Autonoma de Barcelona (2016) . Atuou como docente da educação básica na rede pública do estado de Minas Gerais, na Escola de Educação Básica da UFU e como professora Titular da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Uberlândia, aposentada em março de 2017. Foi coordenadora do PPGED/UFU por três mandatos. Atualmente é Professora Titular da UNIUBE; Professora Permanente dos Programas de Pós-graduação em Educação da UNIUBE - Universidade de Uberaba(Mestrado Profissional e Doutorado em Educação); Coordenadora do Programa de Mestrado profissional em formação docente para a educação básica da Uniube, em Uberlandia Mg.

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Publicado

2025-03-31

Como Citar

SOARES, S. K. S.; GUIMARÃES, S. Socialização de Professores Formadores Iniciantes: narrativas (auto)biográficas. Revista da FAEEBA - Educação e Contemporaneidade, Salvador, v. 34, n. 77, p. 179–191, 2025. DOI: 10.21879/faeeba2358-0194.2025.v34.n77.p179-191. Disponível em: https://revistas.uneb.br/faeeba/article/view/21630. Acesso em: 14 maio. 2026.

Edição

v. 34 n. 77 (2025): Educação, Formação e Currículo

Seção

Dossiê Temático 77

Licença

Copyright (c) 2025 Sebastião Kennedy Silva Soares, Selva Guimarães

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Atualizado em 15/07/2017