Atos de Currículo Emancipacionistas e o Trabalho Pedagógico de Professoras Alfabetizadoras

Autores

DOI:

https://doi.org/10.21879/faeeba2358-0194.2025.v34.n77.p65-79

Palavras-chave:

Atos de currículo emancipacionistas, Formação de professores, Trabalho pedagógico

Resumo

Este artigo investiga os atos de currículo emancipacionista realizados por professoras alfabetizadoras e suas implicações na construção das aprendizagens docentes. A pesquisa adota uma abordagem qualitativa, fundamentada na etnopesquisa crítica e multirreferencial, e emprega análise de conteúdo para examinar as experiências de seis professoras, consideradas teóricas de suas práticas cotidianas. Os resultados mostram que as atitudes subversivas e transgressoras dessas professoras fomentam práticas pedagógicas reflexivas e engajadas, abordando os desafios da alfabetização de maneira inovadora e crítica. Esses atos formativos não apenas enriquecem o processo de ensino-aprendizagem, mas também promovem uma análise aprofundada e sensível do fazer pedagógico e da práxis curricular. O estudo revela como essas práticas vão além da mera transmissão de conhecimento, contribuindo para uma educação mais integrada e contextualizada.

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Biografia do Autor

Alexsandro da Silva Marques, UFBA

Doutor em Difusão do Conhecimento (UFBA).  Pesquisador na Rede de Pesquisa em Conhecimento e Tecnologias (REDPECT - UFBA). Tema de interesse investigativo: currículo e formação docente; ensino e aprendizagem; ensino filosofia.

Suelândia Moreira Franco, UFBA

Mestre em Educação pela Universidade Federal da Bahia UFBA. Pesquisadora no grupo de pesquisa FORMACCE em aberto PPGE/UFBA e do Grupo de Estudos Multirreferenciais em Currículo e Formação - GECFORME/UFBA. Temas de interesse investigativo: formação de professores; currículo; alfabetização de crianças.

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Publicado

2025-03-31

Como Citar

MARQUES, A. da S.; FRANCO, S. M. Atos de Currículo Emancipacionistas e o Trabalho Pedagógico de Professoras Alfabetizadoras. Revista da FAEEBA - Educação e Contemporaneidade, Salvador, v. 34, n. 77, p. 65–79, 2025. DOI: 10.21879/faeeba2358-0194.2025.v34.n77.p65-79. Disponível em: https://revistas.uneb.br/faeeba/article/view/21582. Acesso em: 16 maio. 2026.

Edição

v. 34 n. 77 (2025): Educação, Formação e Currículo

Seção

Dossiê Temático 77

Licença

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Atualizado em 15/07/2017