Introdução
A Educação Digital refere-se à integração sistemática e pedagógica das tecnologias digitais nos processos de ensino e aprendizagem, abrangendo desde o uso de dispositivos e plataformas até a reconfiguração de metodologias, tempos e espaços escolares. Diferentemente de práticas pontuais com tecnologias, ela implica uma transformação estrutural nos modos de produzir, acessar e compartilhar o conhecimento. Segundo Pretto e Assis (2008), trata-se de uma nova ecologia educativa, na qual as mídias digitais assumem papel central na constituição de práticas culturais e formativas, exigindo uma formação crítica para seu uso. Nessa perspectiva, a Educação Digital vai além da mera instrumentalização tecnológica, sendo compreendida como um processo sociocultural que envolve inclusão, autonomia, inovação e participação ativa dos sujeitos na cultura digital contemporânea.
Em escala global, a Educação Digital tem se consolidado como um eixo estratégico das políticas educacionais, refletindo as transformações tecnológicas, sociais e econômicas que vêm redefinindo os modos de ensinar e aprender. Organismos como a UNESCO, a OCDE e a União Europeia destacam a necessidade de integrar tecnologias digitais aos sistemas educativos de forma crítica, inclusiva e sustentável, enfatizando o desenvolvimento de competências digitais tanto em estudantes quanto em professores. Essa integração demanda mais do que o uso de ferramentas: exige a reconfiguração profunda dos currículos, das metodologias, dos espaços de aprendizagem e dos modelos avaliativos, com vistas a enfrentar os desafios da cidadania digital, das desigualdades de acesso ao conhecimento e da preparação para uma sociedade orientada por dados e inteligência artificial.
No Brasil, o debate sobre Educação Digital intensificou-se nas últimas décadas, impulsionado pela expansão do acesso às tecnologias da informação e pela urgência de integrá-las pedagogicamente às práticas escolares. Iniciativas como o Programa Nacional de Tecnologia Educacional (ProInfo), criado em 1997, e o Programa Banda Larga nas Escolas, de 2008, anteciparam esse movimento. Contudo, foi a partir do Marco Civil da Internet (Lei nº 12.965/2014) e da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), homologada em 2017, que as competências digitais passaram a ser incorporadas de forma mais estruturada nas políticas públicas de educação. Esses marcos prepararam o caminho para a Política Nacional de Educação Digital (Lei nº 14.533/2023), que reconhece formalmente a importância da inclusão digital, da formação docente crítica para o uso das tecnologias e da infraestrutura como elementos essenciais à garantia do direito à educação no século XXI.
A referida lei organiza-se em quatro eixos estruturantes: (i) inclusão digital da população; (ii) educação digital nas escolas; (iii) capacitação e especialização digital para o trabalho; e (iv) fomento à inovação na área digital. Esses eixos apontam para uma concepção abrangente de Educação Digital, que articula acesso equitativo, formação de qualidade e estímulo à inovação pedagógica. Tais dimensões estão presentes nas reflexões de Daniela Melaré Vieira Barros, doutora em Educação com destacada trajetória no campo das tecnologias aplicadas à educação. Tendo iniciado sua atuação no Brasil com estudos sobre a formação docente, Barros aprofundou, já em contexto europeu, investigações voltadas à aprendizagem mediada por tecnologias, com atenção especial à inclusão, à internacionalização pedagógica e às práticas digitais, como o ensino híbrido, o e-learning e o ensino online.
A entrevista aqui apresentada, conduzida pelas professoras Mônica Cristina Garbin (Unicamp) e Thaís Cristina Rodrigues Tezani (Unesp), realizada em março de 2025, traz reflexões sobre os desafios e aprendizados de sua trajetória. Barros discute a evolução da Educação Digital, os impactos sociais da mediação tecnológica no fazer pedagógico e os caminhos para consolidar uma formação docente crítica e contextualizada. São abordados temas como inteligência artificial na educação, reorganização curricular e promoção da equidade no acesso ao conhecimento. Com base em sua experiência internacional, a pesquisadora contribui para uma compreensão ampliada da Educação Digital, em sintonia com os princípios da política nacional recentemente instituída, reafirmando a necessidade de práticas comprometidas com a inclusão, a criticidade e a inovação.
Para iniciarmos, pode nos dizer o que é Educação Digital?
A educação digital refere-se ao uso integrado das tecnologias digitais no processo de ensino e aprendizagem. É um conceito abrangente que vai além da simples utilização de computadores ou internet, trata-se de uma transformação profunda na forma como o conhecimento é produzido, partilhado e acedido. A digitalização da educação implica a conversão de conteúdos em formatos digitais (bits e bytes), permitindo o ensino em ambientes virtuais, plataformas online e através de múltiplos dispositivos. Essa abordagem amplia os espaços de aprendizagem, diversifica os formatos pedagógicos e cria novos serviços educativos que antes não existiam.
A educação digital é um campo que promove a inovação, ao introduzir novas formas de ensinar e aprender; incentiva a integração, ao articular diferentes recursos e plataformas; e reforça a inclusão, ao possibilitar o acesso ao conhecimento a públicos diversificados. A educação digital caracteriza-se ainda pela flexibilidade, abertura e personalização dos percursos de aprendizagem, permitindo que os recursos se adaptem às necessidades, ritmos e interesses de cada aprendiz.
Poderia nos contar um pouco sobre sua trajetória na área de Educação Digital? Quais foram os principais desafios e aprendizados ao longo desse percurso?
Foi uma longa trajetória ao longo de vários anos. Iniciei no contexto brasileiro, estudando o Telecurso 2000, com foco na formação de professores e no uso de tecnologias. Em seguida, ingressei na área da educação a distância, explorando os seus diversos formatos e vertentes. Posteriormente, ao mudar-me para o contexto europeu, mantive a mesma linha temática, ampliando a investigação para a dimensão pedagógica e, mais tarde, para as diferentes formas de aprendizagem.
Atualmente, o meu trabalho envolve questões como a inclusão, a internacionalização pedagógica e os diversos elementos da aprendizagem mediada por tecnologias. Este percurso atravessa várias épocas, momentos e teorias da educação e do uso das tecnologias desde os recursos mais básicos até à educação a distância, passando pela educação híbrida, ensino online e e-learning. Trata-se, assim, de um processo evolutivo dentro do campo das tecnologias aplicadas à educação.
O principal desafio ao longo deste percurso tem sido a adaptação constante às novas realidades, às situações emergentes e à evolução teórica e científica no campo educacional. Esta adaptação não foi fácil e continua a ser um processo em desenvolvimento. Não se trata de algo concluído, mas de um caminho de convergência entre teoria e inovação, muitas vezes condicionado por fatores econômicos, sociais e de aceitação dentro dos próprios contextos educativos.
Na sua visão, como a Educação Digital evoluiu ao longo dos anos? Quais foram as principais mudanças e impactos observados na sua prática docente e na sociedade em geral?
É uma pergunta ampla, de facto. Mas a educação digital tem evoluído em sintonia com os avanços tecnológicos. No entanto, nem sempre podemos falar propriamente em “evolução” talvez seja mais adequado falarmos em tendências, pois a educação não acompanhou todas essas transformações de forma plena, tendo muitas vezes respondido de forma pontual e fragmentada.
Existe um movimento contínuo de adaptação, exigido pela própria dinâmica da inovação tecnológica, e este processo nem sempre é simples. A cada nova tendência ou subárea emergente no campo da educação digital, impõe-se a necessidade de reconfiguração das práticas e abordagens educativas.
As mudanças e os impactos mais evidentes têm ocorrido, sobretudo, nas formas de interação e comunicação entre docentes e estudantes, nos recursos utilizados no processo de ensino-aprendizagem e nas formas de pensar e assimilar a informação. Ou seja, trata-se de um conjunto de transformações internas, nem sempre visíveis de imediato, mas cujos efeitos se tornam claros nos resultados educacionais e na relação que os estudantes estabelecem com as tecnologias digitais.
Como você vê os principais benefícios e desafios da Educação Digital na atualidade?
São vários os benefícios da educação digital: ampliação do acesso, novas formas de obter informação, maior autonomia, liberdade e independência na busca pelo conhecimento. Além disso, observa-se um aumento significativo na acessibilidade a conteúdos, à cultura e à informação em geral estes são, sem dúvida, alguns dos seus principais contributos. No entanto, os desafios residem sobretudo na rapidez das transformações tecnológicas e na necessidade constante de adaptação. Mais do que simplesmente acompanhar essas mudanças, é essencial integrar a educação digital de forma qualitativa nos processos de ensino e aprendizagem. Este talvez seja o maior desafio: reconfigurar as práticas pedagógicas para responder, de forma crítica e eficiente, às exigências do mundo digital.
E em relação aos currículos escolares, como pensá-los diante da Educação Digital?
É importante refletir sobre a necessidade de os currículos serem, hoje em dia, muito mais flexíveis, abertos, dinâmicos e inovadores. Os currículos escolares devem ser complementados com outras informações além do que está estipulado. Sabemos que não é possível modificar um currículo escolar que já foi estabelecido, discutido e aprovado por políticas públicas, mas é possível complementá-lo, ampliá-lo e potencializá-lo. Nesse contexto, a Educação Digital desempenha um papel essencial.
Quais são as áreas de pesquisa mais promissoras em Educação Digital em sua opinião? E quais temas e questões merecem maior atenção e investimento?
A Educação Digital envolve inúmeras questões, todas relacionadas a aspectos específicos da educação. E não se trata apenas de discutir Inteligência Artificial, é claro; é também sobre as estratégias pedagógicas na Educação Digital, o ensino híbrido, a formação de professores, a inovação com tecnologias, novas formas de aprendizagem, novos formatos e dinâmicas de ensino, novos modelos pedagógicos, novos pressupostos de aprendizagem e novos tipos de relação entre docentes, estudantes e tecnologia. Enfim, tudo isso precisa ser colocado em questão e colocado em diálogo para que, mais do que uma simples adaptação, seja, de fato, uma inovação. Isso é extremamente necessário.
E quais são as principais tendências em Educação Digital para os próximos anos?
Não sei se posso definir como as principais, mas, para mim, de forma muito evidente, a Inteligência Artificial e as novas formas de trabalho acadêmico com essa tecnologia, a sua integração no processo de ensino e aprendizagem de maneira inovadora, não é? As novas metodologias que incorporam esse processo são as formas de atuação tanto dos docentes quanto dos estudantes em outros espaços de aprendizagem. A mudança da educação deve estar no conceito em si mesma e não só na metodologia e didática. A modificação desses espaços, de forma muito clara, inclui tanto o ensino síncrono quanto o assíncrono e sua convergência, mas, acima de tudo, as metodologias que favorecem o trabalho de forma assíncrona. Para mim, esses são os sistemas e tendências da Educação Digital para os próximos anos.
Como você vê que a tecnologia e as novas demandas da sociedade podem moldar o futuro da área?
Na realidade, ao contrário do que se costuma pensar, são as tecnologias e os serviços criados por elas que geram novas demandas para a sociedade. Historicamente, a tendência sempre foi criar serviços que atendam às necessidades humanas, às necessidades e interações humanas. No entanto, considerando isso, é a própria evolução das tecnologias que irá gerar e reorganizar essas demandas dentro do contexto social.
E nesta perspectiva, como a Inteligência Artificial (IA) está impactando a Educação Digital? Quais são as oportunidades e desafios relacionados ao uso da IA na educação?
Bom, a inteligência artificial impacta de diversas maneiras: na forma, no conteúdo, na metodologia e nos próprios recursos da educação digital. O impacto é imenso, realmente imenso. As oportunidades e os desafios são múltiplos. Eu começaria pelos desafios, pois eles vão desde a forma de utilizar pedagogicamente a inteligência artificial até os reais benefícios que ela pode trazer para a educação. As oportunidades representam um momento de movimento educacional, de mudança nas perspectivas e na maneira de repensar o conceito e a estrutura do ensino e da aprendizagem. Embora a estrutura educacional tenha sido inovadora nos últimos tempos, ela ainda se mantém dentro de um modelo clássico. Agora, com a inteligência artificial, será inevitável que essa estrutura seja alterada, pois não é mais possível continuar com o modelo atual.
Como a Educação Digital pode ser integrada de forma eficaz nas práticas pedagógicas? Quais são as melhores estratégias e ferramentas para promover o aprendizado dos alunos?
Ela pode ser integrada de diversas formas não apenas como um recurso, mas também como ambiente ou espaço de aprendizagem, ou ainda como conteúdo em si, e não apenas como um serviço. É algo muito mais amplo do que isso. As estratégias e ferramentas utilizadas para promover a aprendizagem dependem dos objetivos e das competências do docente. Elas podem estar presentes tanto no momento prático quanto no momento teórico do processo de ensino e aprendizagem. A forma como atuam varia bastante, dependendo do planeamento do próprio docente e da maneira como ele organiza e conduz a estrutura pedagógica nas suas aulas.
E quanto à formação de professores… Como podemos formar e preparar os professores para atuarem nesse novo cenário?
É uma pergunta bastante desafiadora. A formação de professores sempre foi um tema central na área da educação, e, quando se trata de educação digital, essa questão torna-se ainda mais profunda, pois envolve uma mudança de paradigmas não apenas na forma de dar aulas ou de ser docente, mas na própria função do docente. E esse é, de facto, o grande desafio.
A preparação dos professores deve incluir, naturalmente, experiências práticas. Não se trata apenas de uma formação técnica, mas de uma preparação contextualizada, ou seja, com exemplos, partilhas, comunidades de prática, sugestões e trocas de experiências. Tudo isso fomenta a criatividade e o uso de estratégias pedagógicas para o bem comum, independentemente dos recursos da educação digital, mas é importante lembrar que a educação digital não é apenas um recurso. Ela é conteúdo, é espaço de aprendizagem, é plataforma, e também é cenário de aprendizagem. Dado que assume todas essas valências, não é fácil que o professor se sinta preparado para atuar em todos esses contextos.
A formação contínua é sempre necessária, mas precisa ser mais prática, mais participativa. Para isso, é preciso rever o plano de trabalho e o tipo de exigência colocada sobre o docente. Essa exigência não pode ser apenas burocrática, pois esse não é o verdadeiro objetivo. Ela deve ser pedagógica, no sentido de estimular o professor a integrar novas formas de trabalhar o ensino e a aprendizagem.
Agora, em relação a ações afirmativas… Como a Educação Digital pode contribuir para a inclusão e a equidade na educação? Quais são os desafios e oportunidades para garantir o acesso e a participação de todos os alunos?
Hoje em dia, pensar em inclusão e equidade está diretamente relacionado com acessibilidade, diversificação e disseminação. São temas muito presentes na agenda educacional, e a inclusão, tal como se entende atualmente na era da educação digital, é parte integrante da própria educação. Inclusão é, hoje, sinónimo de educação.
Por isso, esses dois temas de inclusão e equidade são absolutamente fundamentais. A educação digital tem o potencial de contribuir significativamente para ambos. No entanto, essa contribuição precisa ser efetiva e intencional, pois, caso contrário, a tecnologia pode tornar-se um fator de exclusão.
É necessário, portanto, ter um cuidado redobrado para que a educação digital seja, um veículo de acessibilidade, equidade e inclusão. E ela pode perfeitamente assumir esse papel. Independentemente das limitações técnicas, quando bem direcionada e trabalhada, a educação digital é uma poderosa ferramenta para promover a inclusão e a equidade na educação.
Uma segunda questão ligada a este tema refere-se aos desafios de garantir o acesso e a participação de todos os alunos. As barreiras técnicas ainda existem e continuarão a existir a longo prazo, especialmente em determinados contextos. No entanto, já estamos a discutir aspetos que vão além das questões técnicas.
O problema é que alguns países ainda enfrentam fortemente essas barreiras técnicas. Isso cria uma grande disparidade tanto nas discussões quanto nas realidades em torno do tema. Equalizar essas diferenças não é simples.
Na verdade, é fundamental considerar cada contexto e situação de forma específica, para que seja possível desenvolver uma visão mais qualitativa e expansiva da educação digital. Não existe um modelo único que possa ser aplicado a todos os contextos. O que existe são realidades distintas, que devem ser atendidas conforme as possibilidades e características de cada lugar.
Como a Educação Digital tem sido abordada nos países europeus com os quais você atua?
Bom, a educação digital é um tema em constante estudo, em contínua evolução e ação. Está sempre presente nas investigações científicas e, atualmente, é considerada um tema permanente e transversal. Tem sido abordada de forma ampla e inovadora, mas, sobretudo, como um grande potencial para o trabalho educativo e para o processo de ensino e aprendizagem.
Bom… Gostaria de deixar alguma mensagem ou recomendação para os profissionais e pesquisadores da área de Educação Digital? Quais são os próximos passos que devemos dar para construir um futuro promissor para a educação?
Bom, a recomendação é que se continue a desenvolver um trabalho consistente de integração da educação digital nos processos educativos e de ensino e aprendizagem, em todos os níveis.
É fundamental que a capacitação pedagógica se mantenha como um tema central na formação dos profissionais da educação e que essa formação inclua, naturalmente, o digital como um elemento primordial.
Em especial, é importante que se considerem também as dimensões humanísticas da educação digital: uma educação que se volte tanto para o contexto local quanto para o global. Isso implica promover o desenvolvimento de competências, mas também de valores, de pensamento crítico, de trabalho com conteúdos e informações de forma abrangente, multicultural e diversificada.
Os próximos passos para construirmos um futuro promissor para a educação passam por investir na formação contínua de professores e por dinamizar novas formas e modelos pedagógicos de ensino e aprendizagem.
Não apenas para compreender as novas tendências, como a inteligência artificial, mas principalmente para nos prepararmos para realidades futuras ainda desconhecidas, que certamente surgirão com o avanço das tecnologias.