PROCESSOS FORMATIVOS DE PROFESSORES/AS E COORDENADORES/AS DA EJA: CONTEXTO HISTÓRICO E ACADÊMICO
DOI:
https://doi.org/10.36112/issn2595-1890.e11152512Palavras-chave:
educação de jovens e adultos, processos formativos, formação continuadaResumo
RESUMO:
O artigo, parte compositiva da dissertação de mestrado em Educação defendida na Universidade do Estado da Bahia (Uneb), destaca como objeto de estudo a formação de professores da Educação de Jovens e Adultos (EJA). Tem como objetivo apresentar e discutir as bases teóricas que fundamentam os processos formativos dos professores/as e coordenadores/as da EJA da Rede Municipal de Ensino de Guanambi. Fundamenta-se nos pressupostos da abordagem qualitativa e utiliza entrevistas semiestruturadas e análise de documentos para a produção dos dados. Como alicerce teórico, dialoga com Freire (1996), Imbernón (2011), Dantas (2016), Arroyo (2008), Bogdan e Biklen (1994), entre outros, os resultados da investigação apontam a necessidade de políticas públicas de formação de professores/as da EJA na perspectiva de uma educação emancipatória, crítica e específica.
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