EDUCAÇÃO PARA AS RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS E PRÁTICAS PEDAGÓGICAS NO ÂMBITO DA MATEMÁTICA NO ENSINO FUNDAMENTAL
DOI:
https://doi.org/10.36112/issn2595-1890.e11152511Palavras-chave:
afroetnomatemática, etnomatemática, relações étnico-raciais, práticas pedagógicas inclusivasResumo
O estudo investigou a influência das relações étnico-raciais nas práticas pedagógicas interdisciplinares de professores de Matemática no ensino fundamental, especialmente nos anos finais, articulando dois conceitos relacionados: a Etnomatemática e Afroetnomatemática, que buscam valorizar os saberes matemáticos de matrizes africanas e afro-brasileiras, visando promover uma abordagem mais inclusiva e contextualizada do ensino da disciplina Matemática. Assim, a partir de revisão integrativa, buscou-se identificar nas estratégias de ensino no âmbito da Matemática, práticas pedagógicas mais equânimes e representativas. Nesta direção, a questão problema central: como a Etnomatemática pode contribuir para a aprendizagem interdisciplinar mais inclusiva com os fundamentos da Matemática? Nos procedimentos metodológicos, analises de artigos selecionados (10), sobre o tema, que envolveu a seleção criteriosa do material científico, nas bases Lilacs, SciELO e Google Scholar, com descritores como "relações étnico-raciais", "matemática" e "ensino fundamental”. Os resultados evidenciam que, muitos professores ainda carecem de estratégias para inserir a diversidade étnico-racial no ensino da Matemática de forma significativa; algumas iniciativas demonstram avanços na abordagem da Afroetnomatemática; outras ainda encontram resistência e falta de suporte didático. Compreende-se, portanto, que há a necessidade de formação docente mais eficaz e de materiais pedagógicos que favoreçam à incorporação desses conhecimentos de maneira estruturada. Ao destacar a importância de práticas matemáticas mais inclusivas, este estudo contribui ao fortalecimento de uma educação que reconheça e valorize as contribuições africanas e afro-brasileiras e consequentemente, fortaleça a aprendizagem mais representativa aos estudantes negros, e ainda, orientem pesquisas e políticas educacionais voltadas à equidade racial no ensino fundamental.
Palavras-chave: Afroetnomatemática; Etnomatemática; relações étnico-raciais; práticas pedagógicas inclusivas.
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