A VÍRGULA E A SINTAXE: ALGUMAS IMPLICAÇÕES PARA O APRENDIZADO DE ESTUDANTES DO 8° ANO
DOI:
https://doi.org/10.36112/issn2595-1890.e12162617Palavras-chave:
linguagem escrita, vírgula, sintaxe, aprendizagemResumo
Considerando a importância da comunicação escrita e as dificuldades observadas entre estudantes do 8º ano quanto ao uso da vírgula, desenvolveu-se uma pesquisa experimental de abordagem quali-quantitativa. O estudo objetivou investigar se o ensino sistemático das regras de uso da vírgula, associado ao ensino da sintaxe, favoreceria a aprendizagem desse sinal de pontuação. A investigação fundamentou-se, entre outras referências, nos estudos de Bechara (2009), Cunha e Cintra (1985), Rocha Lima (2011), Luft (2002) e Brasil (1997; 2018). Para a coleta de dados, foram utilizados três instrumentos: diagnóstico inicial, intervenção didática e diagnóstico final. Participaram da pesquisa dois grupos de estudantes da mesma escola: o grupo-teste (8º ano) e o grupo-controle (9º ano). Os resultados evidenciaram redução dos usos inadequados da vírgula e ampliação do domínio de diferentes regras de pontuação pelo grupo-teste, em comparação ao diagnóstico inicial e ao grupo-controle. Esses achados corroboram a hipótese de que o ensino sistemático da vírgula, articulado ao ensino da sintaxe, favorece sua aprendizagem e seu emprego adequado na escrita.
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