APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA COM MAPAS CONCEITUAIS EM FISIOLOGIA: IMPACTOS NO DESEMPENHO ANALÍTICO DISCENTE

Autores

DOI:

https://doi.org/10.5281/zenodo.21827275

Palavras-chave:

Aprendizagem, Mapeamento conceitual, Ensino de saúde, Metodologias ativas, Cuidados de enfermagem

Resumo

O ensino de Fisiologia humana enfrenta desafios no ensino de conceitos complexos, demandando métodos que integrem teoria e prática clínica. O objetivo foi avaliar o efeito da intervenção de mapeamento conceitual, integrado às aulas de Fisiologia, sobre o desempenho em tarefas de raciocínio fisiológico e na qualidade dos mapas, em estudantes de graduação da área da saúde. Trata-se de um estudo de intervenção educativa, realizada com 19 estudantes de uma universidade privada na região da Grande São Paulo. A intervenção realizada foi a resolução de um caso clinico por meio do mapa conceitual. Foram elaborados 36 mapas individuais e quatro coletivos. Os mapas conceituais promoveram retenção de informações, organização de conteúdos e análise crítica, evidenciando seu potencial como metodologia ativa. Conclui-se que as estratégias de ensino se mostraram eficazes na integração de conceitos interconectados, auxiliando a visualização das relações entre os sistemas corporais.

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Biografia do Autor

Luciene Rodrigues Barbosa, Professora na Universidade de Brasília - Brasil

Doutora em Ciências pela Universidade Federal de São Paulo. Integrante da Liga Interdisciplinar em Pediatria

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Publicado

06-08-2026

Como Citar

BARBOSA, L. R. APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA COM MAPAS CONCEITUAIS EM FISIOLOGIA: IMPACTOS NO DESEMPENHO ANALÍTICO DISCENTE. Cenas Educacionais, [S. l.], v. 9, p. e26323, 2026. DOI: 10.5281/zenodo.21827275. Disponível em: https://revistas.uneb.br/cenaseducacionais/article/view/26323. Acesso em: 17 out. 2026.

Edição

v. 9 (2026): PUBLICAÇÃO CONTÍNUA

Seção

Artigos (Fluxo Contínuo)

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